创建和谐的班集(修改).docVIP

贵阳市初中班主任论文 创建和谐的班集体 贵阳市开阳县 第一期 单位：贵阳市开阳县第五中学 姓名：张扬 附：培训材料 创建和谐的班集体 每个班主任都会遇到如下的一些问题：纪律、卫生、学习等方面的问题，纪律不好，卫生差，一点学习氛围也没有，这些令各位班主任最头疼了。特别是班主任强调的事口水都讲干了，也无济于事，随时强调，随时出问题。逼得班主任发狂，心情不畅，把泄发到学生头上。这些都会增大与学生的距离感。适得其反。相反，良好的班集体，能促使学生在德、智、体各方面全面健康成长，约束和熏陶每一个学生，能在学生心目中树立一把无形的“尺子”，作为班主任，应该注重班集体建设，把班集体建设提高到班级管理的重要地位上来。根据本人的一些点滴经验，要创建和谐的班集体作为班主任需做到： 一、掌握学生的外部环境 （1）影响学生行为的社会因素，班主任当然不可能直接或立即消除引起学生问题的社会因素，但了解这些因素可以正确的看待学生的学业和捣乱行为，进而创建相应的环境来减轻而不是加剧这些因素的影响。（2）影响学生行为和学习的学校因素，由于种种社会因素的影响，教师的压力越来越大，越来越难履行自己的职责，但也有很多例子说明教师和学校可以使许多学生焕然一新。（3）影响学生学习和行为的家庭因素，据本人的带班经历和调查，家庭因素很重要。父母吵架、离婚、家庭暴力、外出务工，父母在孩子面前打麻将扑克等等对他们影响可能是一辈子的。 二、全面掌握班情 作为班主任要想很快地掌握本班的第一手班情材料，必须要付出很大的艰辛与努力，通过调查、走访、观察、了解每一位学生的思想行为学习状况等，才能对症下药，减少班级建设的盲目性，在最短的时间内建立高效的班集体，当然必须拟定切实可行的计划，要有针对性、可操作性和激励性。 三、培养得力的班干组织 要想培养一批得力的班干，必须要多方观察了解有领导组织能力的学生，好的班干部，犹如班主任的左膀右臂，有了他们将如虎添翼，就不用班主任百般操劳，更用不着“鞠躬尽瘁，死而后已”了。班主任要充分发挥班干部的作用。让这些班干部去管理学生，使学生能够自己管好自己，很大程度实现自治。选干部不是选尖子进行竞赛，要选择那些综合能力强，组织纪律性好，敢于负责，并且能听从班主任指导的学生，配合班主任管理班级。选好后还必须进一步培养，培养的班干部必须要有带头作用，善于分解和分配工作，能和班级同学相处融洽并能促进之，还需有责任心和耐心、有无私奉献精神。 四、制定有效的班级管理条约 班级的管理规则或者管理条约这个术语对于当班主任的常常很是担心，因为规则或条约往往都是以服从为主旨的课堂管理，学生看到这术语也心生烦意，不如换一个让孩子们都容易接受的词语来表达。如“我们的行为期望”等的描述，师生都对各种行为都认同的这些行为会使课堂变成一个相互支持和安全的集体。提高学生对课堂规则的接受和执行的可能性必须做到：第一、每个学生要参加制定课堂的行为准则；第二、必须清楚陈述，因为太笼统会是班主任难以把握，如“举止适当”等之类的话；第三、学生必须明确表示接受这些由全班共同认定的行为标准；第四、注意校内外的联系与冲突，定期召开讨论课外与课内的行为标准一致，注意让同学和家人进行监控，当老师、伙伴、家人和自己都对这些行为认可时，他们会做得更好。 五、班级活动 班级活动有校外校内和班上之分，鼓励学生根据自己的爱好积极参加各种活动，如运动会、知识竞赛、演讲、绘画、书法、舞蹈、歌唱等各种兴趣爱好组织。班上也应有定期小型的活动如读书周、卫生周等，还可以让学生们自己想一些主题开展活动，如“布置教室”、制作“班级年鉴” “班级影集”、“特别的日子”、“班级同学特长一览表”、“我行’罐’”、“我-小册子”等，千万别小看这些活动，它们都能提高学生的学习兴趣，少违反班级纪律，让学生乐在其中，促进班集体的凝聚力，促进班集体中每个成员的协调一致性以及团队意识和团体精神，一个有凝聚力的集体的特点是集体内所有成员都能友好地沟通并和睦相处，而不是仅仅其中少数人能很好地交流，在一个有凝聚力的集体里，学生们会有安全感和归属感，并能感受到他们受到别人的喜爱和尊重。这里要注意的是凝聚力并非大家相处在一起就万事大吉了，相反要让每个人感到自己是集体中的一分子，使得这个集体成为一个具有吸引力的、有特色的集体。大家通力合作，每个人都把自己看做是集体中的一个重要组成部分。 六、关爱每一个学生 了解每一个学生，关爱每一个学生，如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他