高中语文 4.3《语言的锤炼》教案 新人教版选修《文章写作与修改》.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版 选修]第四章 文章的修改与完善第三节 《语言的锤炼》教案 【教学目标】 1、了解语言锤炼的具体内容和方法。 2、掌握语言锤炼功能和意义。 3、学会长短句的相互转换。 【教学重点】 1、改写排比句。 2、句子的衔接和呼应。 3、会运用过度。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导学、导思： 1．何为语言的锤炼。 2．语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3．语言的锤炼有哪些类型？ 明确：语言修改与锤炼的两个层次 ①纠正、弥补自己的失误 ②打磨、润色、精益求精 冗杂——简洁 单薄——丰富 肤浅——深刻 呆板——生动 二、整齐与变化 整齐——排比 A话语中本来就包含几个层面 ①调整句式，使之对称、对应 ②重复其中某些词语使成排比 B话语原只有一层意思 ①将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出 ②以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘托 变化 A重复 ①有时重复是必要的 ②重复有强调作用 ③重复有呼应作用 B变化 词语、句子都要注意变化，行文就可活泼 整齐与变化结合，整齐中务求变化 长句特点：层次多，容量大，擅表现复杂关系，严密精确，书面色彩浓，常用于说明和议论。 短句特点：短小活泼，结构简明，带有口语色彩。 长句和短句各有“长”“短”。 三、句子的松与紧 （长句和短句恰当运用） 1、组织长句的要领 ①先搭好“骨架”（主语、谓语、宾语） ②相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置” 核心词连带成分多时，需注意： A检查是否合乎语言习惯，避免引起误解 B在明确的前提下，把长附加语置于短附加语之前 2、长句化短的方法 ①外移——把长附加语（或其中一部分）分离出来，移到主干外独立成句（或分句）。 出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德国著名作家，“穷人的歌者”里克特的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。 里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷人的歌者”，他的散文《两条路》向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。 仰观时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界的范围内最具古城魅力的，绝无仅有的西安那城墙、角楼，禁不住豪情长啸。 西安时至今日，气派不倒，风范依存，是在全世界的范围内最具魅力的居无仅有的古城，仰观那城墙、角楼，使人禁不住豪情长啸。 ②重写——把内容加以分解，重新组合 句子之间的衔接与呼应 ①重现——重复相同或类似词语以呼应 ②指称——使用指示代词前后衔接 ③省略——让上下文关键信息直接衔接，语气紧凑 衔接点——使叙述角度（主语）一致 四、衔接与呼应 2、一篇之中的衔接与呼应 段与段之间的语言衔接 ①词语 ②句子 A话题延伸 B话题转换——于下段开头造一句，上半句接应或概括上段，下半句引出下段或下文话题 一篇之中重要层次转换，可用过渡段 要注重“重现”在篇章里的呼应作用 衔接与呼应应注意 ①保持陈述对象的一致性，使语意连贯。注意语句的结构的对称性，使结构协调。 ②体现语意重点，使之适合语境中语意重点的需要。 ③保持感情、语气的一致，使之与语境的感情、语气协调一致起来。 朗读感受语言的魅力： 《黄山松，我读懂了你！》 黄山松，我读懂了你！ 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 　　云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 　　一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 　　一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？ 　　安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！ 　　这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。 　　一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。 　　“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？ 众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？ 　　文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全