高中语文 石钟山记三案合一 鲁人版必修1.docVIP

语文：石钟山记　三案合一（鲁人版必修1） 课标解读 课标要求 学习目标 1．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2．学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 1．掌握文中重点实词、虚词的意义及用法。 2．辨析特殊句式的现象并掌握其规律。 3．学习苏轼大胆质疑，重视实践的做法。 教学策略 教学目标 1．了解苏轼在我国文学史上的地位及其代表作。掌握“鼓、殆、何、莫、发、临、鸣、扣、适、向、识、考”等词，总结词的活用知识。 2．学习借记游以阐述自己的见解，把议论、记叙、描写和抒情有机结合的写作方法。 3．学习古人反对主观臆断，有疑必察的求实态度。 聚焦重点 1．了解课文大意，掌握文言实词，辨析词类活用现象及一些特殊句式。 2．学习古人反对主观臆断、存疑必察的求实精神。 教学建议 1．首先布置预习或课堂引领学生扫除文字障碍。 2．本文虚词用得较少，建议教学中重视实词教学，把实词活用作为一个专题，讲全面。 3．记叙、议论、描写、抒情结合的表达方式，可在简要的提示下，让学生自己分析掌握。 自主梳理 1．通假字 至莫夜月明（ 通 ） 汝识之乎（ 通 ） 2．一词多义 ①彭蠡之口有石钟山焉( ) ②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉( ) ③微波入焉，涵淡澎湃而为此也( ) ④与向之噌吰者相应，如乐作焉( ) ①噌吰如钟鼓绝( ) ②一鼓作气( ) ③令赵王鼓瑟( ) ④微风鼓浪( ) ①得双石潭上( ) ②因得观所谓石钟者( ) ③此余之所得也( ) 3．词类活用 ①余自齐安舟行适临汝( ) ②事不目见耳闻( ) ③微风鼓浪( ) ④而此独以钟名( ) ⑤虽大风浪不能鸣也( ) 4．古今异义 ①自以为得其实(古义： ；今义： ) ②余自齐安舟行适临汝(古义： ；今义： ) ③空中而多窍(古义： ；今义： ) 5．文言句式 ①噌吰者，周景王之无射也（ ） ②此世所以不传也（ ） ③得双石于潭上 ( ) ④而大声发于水上( ) ⑤古之人不余欺也（ ) ⑥石之铿然有声者，所在皆是也（ ) ⑦余是以记之（ ） ⑧空中而多窍（ ） ⑨士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（ ） 6．文学常识 （1）苏轼，字　　　　　，号　　　　　，宋代著名文学家。其散文与 并称“欧苏”，其诗与 并称“苏黄”，其词与 并称“苏辛”，是 词派的创始人。 （2）《水经注》：我国古代的地理学专著，共40卷。作者 。 （2）书法“宋四家”：指我国宋代的四位著名书法家： 、 、 和 。 7．认识作者 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋文学家、书画家。与父洵、弟辙合称“三苏”，谥文忠。苏轼才华横溢，成就斐然，是北宋成就最高的文学家，但仕途坎坷，一生遭受政治磨难。常一贬再贬，因“乌台诗案”几乎丢掉性命。苏轼常年贬官在外，任地方官期间，同情人民，注意兴修水利、防灾、赈灾工作，为老百姓所敬仰。 苏轼在诗、词、散文、书法、绘画方面都取得了重要成就。诗作清新豪健，格调流畅，想像丰富，独具风格；散文明快犀利，汪洋恣肆，明白畅达，文理自然；其词突破前人局限，豪迈不羁，气势雄浑，想像丰富，才情奔放，开豪放一代词风。其散文《留侯论》《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》都是千古流传的名篇。 8．熟悉背景 石钟山位于鄱阳湖入长江之口处，属江西省湖口县。由中石炭系的石灰岩构成。有上下两座山：南边一座濒临鄱阳湖的叫上钟山，面积约0.34平方千米；北边一座濒临长江的叫下钟山，面积约0．2平方千米。两山海拔都只有70米上下，相对高度约50～55米。两山相距不到1 000米。石钟山虽然并不高大，但因位于鄱阳湖入长江