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全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学 《平移和旋转》 一、教学背景： 面向学生：小学 学科：数学 课时：1课时 学生课前准备： 预习P18、P19的内容，完成书上试一试 找一找生活中的平移和旋转现象，说一说它们各是怎样运动的。 二、教学课题：平移和旋转 三、教学目标：1、结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，并会直观地区别这两种常见现象。 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、经历探究平移和旋转两种运动现象，体验“观察－分析－猜想－验证”的学习方法。感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 四、教材分析：本课安排的主要内容有四个方面。一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验。二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，体会这两种运动的本质特征，感受这两种现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移和旋转的动作。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及简单图形的平移，来感受平移的几何特征。因此，教学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨即可；对于平移的知识，除了知道生活中的现象外，还要能在方格纸上确定图形左右（水平方向）或上下（垂直方向）的平移，而一些拓展的内容将在后续年级中继续学习。 五、教学方法：观察法、操作法、小组讨论法、探究法、游戏法等 六、教学过程： 情景导入： 1、看一看，想一想，这些现象你见过吗？做过吗？你能模仿它们的运动方式吗？ 百度搜索：/u17/v_NTkyMDcyNjA.html 2、导入新课：今天我们就来研究蕴含在这些日常生活里面的数学知识：旋转和平移（课件出示课题） 二、探究新知 〈一〉感知平移和旋转现象 1、观察生活中的这些现象，认真想一想，这些物体是怎样运动的？它们的运动有什么共同特征？（课件出示：升降梯、升国旗、开窗，动态呈现运动过程。） 2、学生小组交流（主要模仿、感知平移的特征，能用自己的话说出运动的方式） 3、全班汇报：1）这些现象有什么共同特征？ 2） 师总结：像这样的运动现象我们就把它叫做平移。 3）一起用手势模仿平移的动作。（学生中可能有各种方向的平移动作，老师要肯定，只要是平行地移动，都是平移现象。） 4、你还能找一找生活中的平移现象吗？ 5、课件出示摩天轮、风车、转盘，学生再次观察，这些物体是怎样运动的？它们又有什么共同特征？ 百度搜索： /i?tn baiduimagect 座机电话号码2cl 2lm -1pv word 风车z 0 6、学生模仿交流。 7、全班汇报：1）旋转的特征 2）动作模仿 8、找一找生活中的旋转现象。 9、及时练：P18 说一说（1） 〈二〉探究方格纸上图形平移的过程和方法 1、课件出示P19试一试（1） 学生观察：每副图中的两个三角形有什么不同？它们发生了怎样的变化？ 2、学生独立思考：三角形从原位置移动到现在的位置，是怎样运动的？移动了多少格？你是怎样确定移动的格数的？ 3、学生小组交流，师巡视观察，友情帮助。 4、全班交流：1）学生自主汇报研究方法，边讲边在白板上演示。 2）你比较喜欢谁的方法？为什么？ 3）师指导：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程，也就是找出一组对应点。（课件演示点的移动） 5、及时练：P19 试一试（2）、（3） 1）学生独立解答，小组交流 2）全班交流反馈：你们在练习中遇到了什么困难？怎样解决难题的？ 3）师指导：在画图前，要先确定方法，如果一个点还不能帮你确定位置，那么可以多选几组对应点。（课件演示画图方法，学生观察。） 三、解释应用 1、P20 1、2、3 1）学生独立解答 2）全班反馈（课件展示） 3）疑难解答：学生对练习中的困难进行问询，学生或老师解答。 2、P21 1 1 学生解答 2 同座检查，全班反馈（课件展示） 四、课堂小结 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？ 2、在方格纸上对图形进行平移时，要注意什么？ 3、生活中的平移“你知道吗” 4、P21 数学游戏（2） 教学反思： 平移和旋转是北师大数学三年级下册第二单元“对称、平移和旋转”的第18到21页的内容，在教学之前，我事先安排学生进行了预习，由于是生活中常见的一些现象，在感知上对学生而言并不是什么难点，而且在课堂教学中，我发现学生对平移和旋转的感知是比较准确的，他们对平移和旋转也很感兴趣，做起动作来兴致勃勃。这充分说明课程内容贴近学生生活学生经验有利于思考与探索。 situation, causing the livelihood of 100 tailings project management project and South Mining Technolog