提升公民素养 造特色校园.docVIP

提升公民素养 打造特色校园 为进一步深化教学改革，提高学生的公民素养，我校高度重视公民素养教育课程的开展工作，始终以《基础教育改革纲要》为依据，全面贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，多措并举，积极推进公民素养教育，并逐渐彰显特色。 一、指导思想 坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。 二、总体目标 公民素养教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。 处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。 处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。 处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。树立服务国家、服务人民的社会责任感。 处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。 三、实施途径 开展公民素养教育主要以课程引领和主题活动等为载体组织实施，让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，提高公民素养。 四、行动要求 组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面： 一是围绕“一个中心”，即：课程和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。 二是实现“两个延伸”，即：把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。 三是做到“三个纳入”，即：纳入学校综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中；将教师辅导活动的数量、质量及效果纳入教师教学工作考核之中。 四是达到“四个确定”即：确定活动的具体时间、确定专业辅导教师、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。 五是做到“五有”即：每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。 五、课程开展的具体措施 （一）打造优秀师资队伍，引领公民教育前行。我校通过多种方式提升教师素质和教师的学科素养。引领着公民道德教育一路前行。 1、组建特色团队，加强青年教师培养 学校以五位县级特色教师为基础，吸收35岁以下有自我发展要求的青年教师，组建了语文、英语、数学（含理化）、常识（政史地生）、艺体五个团队。每个团队由一名业务干部具体包靠，任团队的团长，负责团队活动的组织协调。各特色教师团队重点抓好“五个一”活动：每天听一节课，每周上一节展示课并进行课堂录像，每周举行一次课堂教学交流研讨会，每月提交一份活动总结，每学期撰写一篇论文，以此推动青年教师的特色发展。 2、成立创新工作室，打造教师成长之家 2012年初，学校成立了“创新工作室”，由科研室专人管理，配备课改报刊资料60多种，并充分利用网络资源下载专家讲座、名师课堂实录等，组织教师观看学习。 学校还依托“创新工作室”这一平台，多次组织专题讲座和专家报告会。曲阜师范大学张良才教授，受邀来我校做了《让教育研究引领教师成长》的精彩报告；学校组织了“雷夫教育思想”专题报告会；省课程中心主任齐健、省课程中心专家、特聘研究员崔成志到校调研，并给全体教师作了《课堂变革和教师专业发展》的报告。这些报告拉近了教师与专家的距离，实现了与专家面对面的对话沟通。 在创新工作室组织下，广大教师通过听课观摩、教学研讨、收看讲座、基本功比赛、专项训练、课例研究等活动，专业水平得到了极大提高。创新工作室已成为广大教师交流学习、解放思想、开阔视野的场所。 3、设立“半天无课日”，开展校本行动研究 为解决教师集中研修难的问题，从上学年开始，每学科每周拿出半天时间统一不安排教师上课，进行集中研修。学校多措并举把半天无课日研修活动落到实处。 一是设立两口专门的研修教室，安装了多媒体，铺设了线路，为研修提供了场地、设备支持； 二是立足课堂教学，固定研修形式。第一二节以教研组为单位开展示范课、展示课、达标课等听课活动；第三节集中评课；第四节穿插开展集体备课、校本课程开发、小课题研究、三笔一话训练等活动； 三是加强指导与督查。借助“山东省1751改革创新工程项目学校”平台及本校的名优师的力量，采用同伴互助、专家引领等形式帮助教师解决教学中的实际问题；科研室每天督查各教研组的研修情况，并在