人教版小学数学级下册第七单元认识小数.docVIP

认识小数 教学目标：结合具体情景认识小数，初步理解小数的含义，学会读、写小数。 2．知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 ．使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。教学重点：认识小数。 教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教具、学具准备：主题图，课件等。 课前准备：找找商品的价格，量一量自己的身高 教学过程 一、情景 老师知道节假日里大家都特别喜欢游公园、逛超市，今天我们就一起去超市走走，（出示主题图）瞧，这是超市的一角，你得到了哪些信息？生：火腿肠、牛奶、面包。 师：你能说出这些物品的价格吗？ 生：火腿肠5.98元，牛奶0.85元，面包2.60元。 师：图中用来表示价格的数有什么共同点？ 生：数中间都有一个小圆点。 师：对，这小圆点叫小数点，我们把这样的数叫做小数。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）二、1、小数的读法 师：你会读小数吗？请试着读一读。 生：五点九八、零点八五、二点六零。 师：你读得真不错！这小圆点读作点，点前面的数是我们以前所学的——整数，就按整数的读法读，点后面的数应依次读出每一位上的数字。（师生练读） 师：生活中你见过小数吗？ 生：见过。 师：谁愿意把你了解的跟大家一起来分享？蓝黑墨水1.50元，直尺0.50元…… 师：从下面图中你知道些什么？（出示图片） [设计意图：在找生活中的小数时，让他们深刻地感受到生活中处处有数学，充分感受小数的重要作用，让“学校数学”又回归生活，深刻体会数学的应用价值，进一步培养学生的创新意识和实践能力] 2、认识以元为单位小数的实际含义 师：这些以元为单位的小数它们分别表示什么意思？比如你要买（主题图中）其中的一件商品，需要付多少钱呢？ 生1：5.98元表示5元9角8分。 生2：0.85元表示8角5分。 生3：2.60元表示2元6角。师：你怎么这么快就完成了？有什么窍门吗？ 生：小数点前面的数表示元，小数点后面第一位上的数表示角，第二位上的数表示分。 师：你分析得好极了！就用这个发现，选择自己喜欢的2个价格，跟同桌说一说它们分别表示多少。 教学例1 1）、以米为单位的1位小数 师：刚才认识了货币单位中的小数，下面我们来研究一下长度单位中的小数。（课件出示米尺）老师这儿有一把米尺，仔细观察，然后回答：把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是多少米？ 生：米 师：（师板书米）老师告诉大家，我们还能用小数来表示这个长度，米就是0.1米（教师板书：0.1米）（反过来问：）0.1米中的1表示多少？ 师：3分米用分数表示是多少米？用小数表示呢？ 生：3分米是米写成小数是0.3米。 师：（教师板书：0.3米）7分米呢？（同桌问答） 师：谁还能照着这个表示方法再来举不同的例子。 2）、以米为单位的2位小数 师：（出示米尺）把一米平均分成100份，每份是多少厘米？生：1厘米。 师：用分数表示是多少米？ 生1：米。 师：（ 教师板书米）同样的，它也能够用小数来表示，米就是0.01米（教师板书：0.01米） 师：3厘米用分数表示是多少米？18厘米呢？ 生齐：米，米。 师：（板书以上2个分数）用小数表示是多少米？（指一生板书）其他学生把答案填在课本89页例1的第2小题上。（集体订正） 师：对比两组小数，他们有什么相同点和不同点？ 师：怎样的分数可以表示成1位小数？怎样的分数可以表示成2位小数？ 生1：都有“.”。 生2：单位都是米。 生3：点前面都是零。 师：观察真仔细！有甚么不同点？ 生1：第一组点后没有0，第二组点后有0。 师：第二组0.18的点后有0吗？再仔细想一想。 生2：第一组点后有一位数，第二组点后有两位数。 师：回答得好极了！我们把小数点后有一位数的小数叫一位小数，把小数点后有两位数的小数叫两位小数。（用大括号加以标记） 师：观察一下（手指板书）你还有新的发现吗？ 生：第一组分数的分母有1后面有一个0，第二组分数的分母有1后面有两个0。 师：对，由此我们得到分母是10或者说是十分之几的分数可以用一位小数表示，分母是100或者是百分之几的分数可以用两位小数表示。3）、以米为单位的带分数 师：刚才我们研究的小数都不到1米，老师的身高是1米63厘米要写成小数用米表示怎么办？小组讨论一下。 生：是1.63米。 师：你们是怎么想到的？有什么小窍门吗？ 1.63米表示什么意思？ 生：小数点前面的数表示米，小数点后面第一位上的数表示分米，第二位上的数表示厘米。 师：就用这个规律来解决下面这2个问题 7米2厘米用小数表示是多少？ 12米80厘米用小数表示是多少？师：老师要来考考大家了1、我们先来一个基本练习，读数练习（学生开火车）0.6 1.23