教案 神经调节基本方式.docVIP

初中二年级下册第四单元 第六章人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 韩旺中学 曹 丽 设计理念 课堂学习要面向全体学生，充分与学生的生活世界、已有的生活经验密切联系。 2、提倡自主、小组合作、探究的学习方式，鼓励学生相互交流合作，主动观察思考，主动参与探究。 学习目标： 知识目标：1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 　　2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念； 　　3、区分简单反射和复杂反射； 　　4、描述反射弧的结构； 5、了解复杂反射建立的过程。 技能目标：初步学会测定反应的速度 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划 情感、态度、价值观目标 通过小组合作学习提高与人合作交往的能力； 重点和难点： 1、反射的含义，准确判断一种现象是不是反射； 2、反射弧的结构， 3、如何区分简单反射和复杂反射。 课前准备 1、学 案 （附后面） 2、反射弧模式图 膝跳反射弧模式图（或多媒体课件） 教学时间 2课时 教学过程设计： 学习内容 学生活动 教师活动 复习： 1、神经系统的组成 2、神经元的结构功能 思考回答问题 提问： 神经系统结构和功能的基本单位是？ 游戏引入： 活动引起学生的思考。 第三节 神经调节的基本方式 拍手游戏（两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝上，乙同学掌心朝下两人掌心相对，相距一拳远）。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜，四次后两人交换。打中次数多的为胜利方刚才我们做的这个活动主要在你们的什么系统的参与调节下完成？ 组织学生完成膝跳反射的实验， 强调：实验成功的关键 ①??叩击部位：膝盖下方韧带 ②??叩击时机：受试者放松且未注意 巡视指导并参与实验： 引导学生回答思考题 指导学生归纳总结反射的定义。 点拨：准确判断一种现象是不是反射 主要是理解概念中的关键词。见学案的学习指导3。 的比赛记忆问题。 师或学生举例 一、反射 实验 膝 跳 反 射 2、概念：人体通过神经系统， 对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。 二、反射弧 1、参与反射的神经结构叫反射弧。 2、反射弧的组成： 感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经、效应器。 小组活动： 思考讨论：本堂课开头的游戏活动中是不是被拍疼了才把手缩回来的（闪避的）？ 阅读教材中反射弧示意图， 讨论归纳：反射弧的组成。 填写学案中的4 可让两个学习相当的学生板演 尝试说出膝跳反射的反射弧。 讨论：反射与反射弧之间的关系？ 练习（见学案） 要弄清此问题需要分析反射的结构基础---反射弧 分析活动中的现象，使学生带着问题阅读，进而归纳出反射弧的组成及其 各部分的作用 指导点拨：展示膝跳反射的反射弧模式图引导学生回答。 点拨归纳： 三、反射的类型： 简单反射和复杂反射。 对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。 思考：膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？ 讨论交流 列举生活中简单反射的事例， 阅读课本19页第二段文字讨论交流： 填写学案5中的表格区分简单反射和复杂反射的不同。 尝试分析“望梅止渴”这一复杂反射建立的过程。阅读教材19第三段文字快速填写在学案上。 设疑：膝跳反射受大脑的控制吗？ 引导学生分析生活中的事例， 指导区分简单反射和复杂反射。 ?指导点拨：结合学生常吃的“山查或杏”进行分析 见学案的指导6 探究 测定反应速度 完成实验并讨论 填写解答探究报告册第 5---8页的问题。 鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。 课堂小结： 小组同学共同回顾， 1、神经调节的基本方式是反射及反射的概念， 2、反射是通过完整的反射弧来完成的，反射弧的组成 3、还学会了区分简单反射和复杂反射等 这节课你有哪些收获？ 补充强调（略） 达标测试 认真做题 分组板演答案 组长批阅并纠错 对普遍问题加以强化、说明 学案 第三节 神经调节的基本方式 韩旺中学 曹 丽 一、学习目标 1、知道反射是人体神经调节的基本方式； 2、举例说明什么是反射；3、能对照图形写出反射弧的结构； 4、会区分简单的反射和复杂的反射；5、初步学会测定反应的速度； 二、学法指导：结合图形阅读自学，小组同学合作学习、思考讨论、交流答案等。 三、学习过程指导： 1、阅读课本17页第一段后填写：人体活动无论是简单的还是复杂的都主要靠 来调节，其调节的基本方式是 。 2、小组同学安课本的正确方法步骤轮流做膝跳反射实验，注意边观察边思考讨论解答：一位同学用 的边缘，正确迅速扣击受试同学膝盖下面的 ，会引起大腿的一些 就会迅速收缩，从而使 突然抬起，这种现象叫做膝跳反射。这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ 膝跳反射受大脑控制吗？ 为什么？ 。 3、阅读18页第一段文字，举例说明并写出反射的含义：人体通过