晏子使楚教案 ord 文档.docVIP

晏子使楚 教学目标 知识与能力： 阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。 过程与方法： 读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。 情感、态度与价值观： 在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。 教学重点： 课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。 教学难点： 不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。 教学手段和方法： 1、教学手段：多媒体课件。 2、教学方法：质疑、讨论、讲解相结合的方法。 教学时数：2课时 第一课时（4-5-19） 教学内容及其过程 一、揭示课题，了解晏子 同学们，你们了解晏子吗？（板书：晏子） 晏子的真名叫晏婴，春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理。那为什么又叫他晏子呢？ 古时候，哪些人的称呼中有“子”？（根据学生回答，提示：孔子、老子、孟子……）为什么会有这样的称呼呢？ 小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，人们都十分敬重他们，所以在他们的姓氏后面加上一个“子”字，表示对他们的尊重。晏婴就被称“晏子”，他肯定就有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚） 二、《晏子春秋》 《晏子春秋》是记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作，是战国时人搜集有关晏婴的言行编辑而成。旧题晏婴自撰，实系后人假托。书中宣扬的兼爱、明鬼、节用、非德等思想近于墨子，唐柳宗元认为出于齐国墨家后学之手。 全书共8卷，215章。每章由一个小故事构成，以晏子为中心人物，写得有血有肉，形象丰满。书中通过记述晏子的言行，对贵族统治者的奢侈腐败、劳动人民的饥寒挣扎以及各国之间的钩心斗角，作了一定程度的真实反映。作品的记叙带有较多的文学色彩，在事实的基础上进行夸张和虚构，增强了故事性和戏剧性。作者善于从人物的行动、对话和周围环境的烘托来表现人物的性格、风貌，又常常采用对比、衬托的手法使人物形象更加突出。如在有名的《晏子使楚》中，就把楚王的自作聪明和晏子的机智敏辩作了鲜明对比。在简短的对话中妙趣横生，取得了很好的艺术效果。 三、阅读课文，翻译课文 1、认读识记 晏子（yàn）? 诣（yì）? 曷（hé）? 枳（zhǐ）? 枸橘（gōu）? 缚（fù） 2、注意比较古今词义的不同： 何坐：犯罪 今方来：将要??? 何以也：用??? 为其来也：于，在。??? 齐人固善盗乎：本来??? 叶徒相似：只??? 其实味不同：它的果实 所以然者何：这样 寡人反取病焉：辱 （2）、注意通假字。 缚者曷为者也：通“何”，什么 圣人非所与熙也：通“嬉”，开玩笑 （3）、注意了解词类活用。 齐人固善盗乎 形容词活用作动词，擅长。 （4）、注意文言句式的一些特点，但不要拘泥于术语、概念。 晏婴，齐之习辞者也。——判断句 何以也？——宾语前置??? 得无……耶？——固定格式：莫非……吗？难道……吗？ 3、特殊句子翻译 1、得无楚之水土使民善盗耶？ 莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗 2、缚者何为者也? 绑着的人是干什么的? 3、圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 4、翻译课文 5、晏子使楚的背景 晏子何时使楚，史无具体记载。他历事齐灵公、庄公、景公三朝，其后为齐相，使楚当在早年。此时，齐桓公去世已近百年，齐国称霸的盛世已过，但作为大国，雄风犹存，在诸侯逐鹿中，仍处举足轻重的地位。楚国自从庄王一鸣惊人之后，迅速跃居五霸之列，国力日强，骄横日甚。在楚强齐弱的态势下，晏子代表齐国使楚，受到楚王的冷落、戏弄，是不足怪的。 6、整体感知课文内容 １）、归纳两小节的内容： 　楚国君臣事前的密谋策划。 　晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。 ２）、中心：这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家，外交家的风度。 7、朗读课文，熟读成诵 布置作业 反复朗读课文，力求能背会默。 第二课时 教学内容及其过程 1、朗读课文 2、精读课文，注意以下知识点讲解 3、互动探究 1、楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 2、楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬齐人为盗。 3、你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？ 答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。 4、晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？ 答