学校发展规划(011.3-2014.2).docVIP

实兴乡中心校三年发展规划 （2011.3—2014.2） 一、基本情况及分析 （一）学校概况 我校地处织金县城西南，占地面积近2万平方米，建筑面积近3000平方米。学校现有班级12个，在校学生631人，在职教师26人，学历达标率100%，大专及以上学历26人占 100%，小学高级教师 9人占 34.6%。 （二）现状分析 近年来，全校教职工发扬敬业奉献、艰苦创业、自信自强、团结奋进的精神，埋头苦干、扎实工作，学校各方面工作进展顺利，发展基础日益坚实，教学质量稳步提升，2005年以来均获得全县的教学质量监测表彰。 目前制约学校发展的主要因素有： 1、教师的思想观念、师德修养、业务水平、教科研能力与现代教育发展要求和家长追求优质教育的期望尚有差距。 2、学校在办学条件、教学质量、品牌特色等方面存在一定的差距。 3、生源少。 （三）发展机遇 推进教育均衡发展，增进社会和谐发展，这是各级政府着力实施的重要工程。随着义务教育均衡发展的深入实施和《教育部、贵州省人民政府共建毕节贫困山区教育改革发展试验区合作协议》的推进，我校在办学条件、生源、师资、管理、质量等方面将面临更多的更好的发展机遇。 二、办学理念 坚持以素质教育为导向，以加快发展为主题，以深化改革为动力，以提高育人质量为根本，抓住教育均衡发展这个契机，全面提升学校的办学水平，逐步把我校建成高质量、有特色有一定影响的学校。 （一）办学思想：以人为本，依法治校。 （二）办学目标：管理规范、质量优良、特色明显、家长信赖。 （三）育人理念：每一个学生都能学好。 （四）育人目标：品德好、勤学习、后劲足。 （五）校训：自主自律—2012、2 1、学习新课程理念，各学科对本学科的课程标准进行详细解读； 2、学校确定校级研究课题，各教研组结合自身特点确定研究的子课题。 3、各教研组开展组内教研，针对课题研究开展研究性学习。 第二年：2012.3—2013.2 1、各课题研究资料收集归类，推广部分课题成果。 2、学校根据各课题组研究情况确定学校重点研究课题及重点推广成果。 3、学校确定一批重点培养对象，建立骨干教师的评审、考核、培养、激励机制，形成以地、县两级骨干教师和学科带头人为核心的教师队伍。 第三年：2013.3—2014.2 1、各课题组撰写论文，并进行经验交流。 2、学校课题和各子课题结题，形成的科研成果在校内推广。 （三）具体措施 1、切实抓好校本培训工作，根据教师专业发展不同阶段的需求，提供不同的校本培训内容，促进教师的专业化发展。 2、推行教师专业发展计划。各教师要结合自身实际，拟订专业发展目标，并在教育教学的实践中努力提升自我的综合素质。 3、加强教研组研修。以教研组为基地，以教师为研究主体，发挥教研组作用，逐步形成教研组研修制度，合作研究解决教学中的实际问题。通过“课例研讨”、“公开观摩”、“骨干带教”等方式活跃学校教研氛围，构建学校学习共同体，促进教师素质不断提高。 4、凸现教研工作的实效性。以“提高学生自主学习能力”课题研究为途径，进一步完善学校教研管理、评价、激励工作的机制。以点带面，在行动研究中引领教师成长，提升教研工作的效益。 四、教学改革 一 指导思想 落实“自主和谐”发展的育人思想，牢固树立课堂教学的质量观，制定课堂教学质量标准，贯彻“以学生发展为本”的课堂教学改革新思想，打破以“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的传统教学模式，变“讲堂”为“学堂”，变“重教法”为“重学法”，变“重传递”为“重创造”， 以培养和提高学生的自主学习能力为重点，努力让学生成为课堂教学的主人。教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主动性和创造性，让课堂充满生命的活力，让教学成为学生自主和谐发展的阶梯。 （二）总体目标 1、提高学生自主学习能力。 （1）增强学生自主学习的意识。学生自主学习的意识需要逐步培养和正确引导。要努力培养学生学习中的“四种意识”，即自觉意识、自控意识、自励意识、自评意识，从而增强学生学习的独立性、自主性。 （2）创设学生自主学习的氛围。良好的学习氛围能激发和保持学生自主学习的兴趣。要重视创设“四种氛围”，即情感氛围、民主氛围、兴趣氛围、成功氛围，努力让学生体验自主学习的快乐。 （3）精心设计自主学习的过程。学生自主学习的能力是在学习过程中不断地培养出来的。要加强教学改革与探索，提倡课堂教学“四多”，即多给学生一点独立思考的时间，多给学生一点动手操作的时间，多给学生一些合作探究的机会，多给学生一些表达自己思想的机会，让学生从“学会”到“会学”。 （4）教会学生自主学习的方法。良好的学习方法是学好知识的前提和保证。要以“四会”为重点，指导学生加强自主学习，即会听——扬起自主学习的风帆，会思——开启自主学习的智慧，会说——敞开自主学习的空间，会做——内化自主