学生心理问题鉴别与应对课件.pptVIP

中小学生心理问题的早期识别与应对胡文宇 小王，男，18岁，高三。性格内向，安静。学习认真努力，成绩优秀。高三下学期开学近一个月以来，学习成绩下降，经常失眠，没有食欲，情绪不稳定，总是觉得学习、生活都没有什么意义。 你会怎么办？ 小韩与小莉是同学，最近他们经常在一起，上学和放学都形影不离。同学们都在传说他们在谈恋爱。校长认为需要干预和制止。 你怎么看？  学生小明上课总是动个不停，好像没办法集中注意力学习。他的家长来向你咨询：老师，我们家孩子是不是多动症啊？ 你如何回应？ 判别与正确应对学生心理问题的 意义与价值 心理未能及时识别， 跟进干预······ 心理问题就像煮饺子， 可能在幼儿园就下锅了， 但到高中大学才浮上来。 心理健康的标准 1，了解自我,悦纳自我 2，接受他人,善与人处 3，正视现实,接受现实 4，热爱生活,乐于学习和工作 5，能协调与控制情绪,保持心境良好 6，人格完整和谐 7，智力正常 8，心理年龄符合年龄特征 正常心理的功能 1、正常进行学习活动，参与各种实践活动。 2、保障正常地进行人际交往，担负自己的 社会角色的责任。 3、稳定合理的情绪情感体验。 4、顺利地适应环境，健康地生存发展。 案例： 林某，男，初一学生，是个品学兼优的好学生，班干部。 但因为不满意同学不能完全遵从老师的要求，和同学关系紧张，感到孤独，被排斥。对同学产生很强