Flash动画作-引导层动画.docVIP

《Flash动画制作－引导层动画》【设计思想】 根据信息技术课程的教学目标、任务和学科特点，以普通高中信息技术新课标为指导，以建构主义理论为基础进行教学设计，力求充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用。采用以“自主学习、探究学习”为中心的教学设计，培养学生自主学习和探究学习的能力，提高学生信息获取、信息加工处理和信息应用的能力。 【教材分析】 以广东省教学教材研究室编的高级中学课本《信息技术》第二册第三章第三节第三课时的教学内容为依据。本课时的教学内容是引导层的添加和应用，主要内容是引导层的添加，使图形或文字沿指定路径运动，使用引导层制作文字圆周运动动画。教学重点是引导层的添加和应用，难点是引导层的应用。 【教学目标】 ◇ 知识目标 1、掌握引导层的添加和引导线的设置； 2、掌握引导层在动画制作中的应用。 ◇ 能力目标 1、培养学生自主学习和探究学习的能力； 2、提高学生的实践操作能力和创新能力。 ◇ 情感目标 1、培养学生的爱校热情和爱国热情； 2、提高学生信息技术的学习热情。 【学生分析】 学生前面已学习过图形的直线运动动画、变形动画及简单的文字动画的制作，对Flash动画制作有一定的基础，学习兴趣浓厚。引导层在Flash动画制作中有重要的作用，本课时通过在线课堂和学生实验、探究，使学生掌握引导线的设置及应用，培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 【学习内容】 根据教材的教学内容和教学目标，设置教学内容如下： 1、引导层的添加，引导线的设置。 2、应用引导层，制作气球沿设定路径运动动画； 3、应用引导层，制作小球作圆周运动动画； 4、应用引导层，制作文字圆周运动动画。 【教学策略】 　　以任务驱动进行教学，激发学生的学习兴趣；通过学生探究、实验、自主学习，培养学生的自主学习的能力和探究实验的能力；通过在线课堂，培养学生信息浏览、信息收集、信息加工处理的能力；通过任务分层、个别指导，实施分层教学；通过教师引导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用；通过优秀作品的展示，激发学生的成就感。 【教学媒体】 1、多媒体网络电脑室 　　　　 2、多媒体网络教学软件系统 3、Web服务器 　　　　 4、信息技术教学网（平台） 5、Flash　MX软件、IE浏览器　　　 6、液晶投影仪 7、CAI：《引导层的添加和应用》网络教学课件（基于Web网页浏览） 【教学过程】 一、新课引入 1、展示一个小球的下落动画和文字字幕动画（两者均为直线运动动画），复习直线运动动画的制作方法； 2、播放一段国庆50周年放飞气球，气球随风飘动的场景，激发学生的爱国热情，同时引入课题：引导层在运动动画制作中的应用。 二、新课的学习、探究 探究一：如何制作气球沿指定路径运动的动画？ 学生： 学生探索实现气球沿指定路径运动的方法： 1、增加关键帧，用多条直线连接模拟曲线。  　　　　图1　　　　　　　　　　　　　　　图2 可能大部分学生用此方法，如用图2的方法模拟图1的曲线。 2、用引导线的方法来实现 部分学生会用引导层，用添加引导层，设置引导线来实现。 教师： 先让学生自主探索，然后引导学生通过在线课堂，自主学习引导层的添加和使用；完成探究一动画的制作，已掌握引导层使用的同学，继续探究二：小球的圆周运动。 学生通过在线课堂，浏览教学课件，继续完成气球沿指定路径运动动画。然后教师指出使用引导层要注意的事项。引导学生继续完成探究二的动画制作。 探究二：应用引导线制作小球的圆周运动动画 　　　　　　　　　　　　　 　　 A  　　　　　　图3 学生： 　探索小球圆周运动动画的制作，可能出现： 小球初始关键帧和结束关键帧的位置相同（如图3从A点出发回到A点），测试影片失败，发现小球没有运动； 教师： 引导学生用下方法尝试，得到完成小球圆周运动的两种方法。 （1）设法构造出引导线的起点和终点（如下图4）； 　　　在图形引导线上擦去一小点，从而将一端设为起点，另一端设为终点。 （2）用增加关键帧的方法实现（如下图5）。 · · C B D · A 如设第1帧小球位置在A，最后一帧第60帧小球也回到位置A，在中间位置第30帧设为关键帧，小球位置设为C，第15帧设为关键帧，小球位置为B，第45帧设为关键帧，小球位置设为D，那么小球沿图5的轨迹A－B－C－D－A运动，就实现了小球的圆周运动。 　　　　　　　　　　　　　 　  　　　　　图4　　　　　　　　　　　　　　　　图5 学生用上述方法实现小球的圆周运动