[中学联盟]甘肃省安定区李家堡初级中学七年级地理上册学案：第4章第3节1.docVIP

《第四章 第三节 影响气候的主要因素》导学案 导学案序号： 19 课型： 新学课 总课时： 2 分课时： 3-1 主备人： xxx 学习[来源:Z。xx。k.Com] 目标[来源:Zxxk.Com] 1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响； 2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；[来源:学_科_网Z_X_X_K] 3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。 学习重点 1、太阳高度的变化对气温的影响。 2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。 3、地球公转与四季的形成。[来源:Z§xx§k.Com] 学习难点 1、太阳高度的变化对气温的影响。 2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。 3、地球公转与四季的形成。 学法 指导 密切联系生活，自主合作，对比分析。 知识 准备 1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响； 2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响； 3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。 学习流程 学 习 过 程 学 习 过 程 一、创设情境，导入新课： 请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。” 二、自主学习、合作探究： 学习任务（一）地球的形状与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） 什么是太阳高度角？ 根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？ 世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。 2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 3、合作探究： 【探究问题】探究纬度位置对气温的影响 【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。） （2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。 （3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。 【探究结论】 纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高 纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低 学习任务（二）地球的运动与气候 1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。） （1）填表： 自 转 公 转 概 念 方 向 周 期 （2）填表： 节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球） 春 分 夏 至 秋 分 冬 至 （3）填表： 温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征 热 带 温 带 寒 带 2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。 3、合作探究： 【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响 【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化） （２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转 注意：a、地球公转的同时还在自转。 b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。 c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。 （3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。 （4）根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。） （5）设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。） 【探究结论】 1、自 现象：昼夜交替 转 影响：一日中天气变化 2、公 现象：昼夜长短的变化 转 影响：