直线与圆的位置系说课稿.docVIP

点、直线与圆的位置关系 尊敬的各位评委、各位老师们：你们好！ 我是方石坪中学的皮力羽，今天我说课的课题是九年级下册第3.2节《点、直线与圆的位置关系》。我将从教材分析，学习方法，教学方法和资源运用四个方面来进行说明。 一、教材分析 1、教材地位和作用 《点、直线与圆的位置关系》是图形领域的基础知识，是学习第三章《圆》的重要内容之一，学习它为后面学习圆与圆的位置关系、圆的切线等知识打下了坚实的基础，直接关系着圆的相关知识的学习，所以它在教材中起着非常重要的作用。?值得一提的是本节内容在《数学课程标准》中规定，本课是为了使学生获得适用于未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，并且要求学生主动参与到数学活动中，通过观察、推理等活动发现某些特征或与其他对象的区别和联系。 另外，本节课通过“情景探究——猜想——合作交流——概括、归纳”的途径，运用运动变化的观点揭示了知识的发生过程及相关知识间的内在联系，渗透了数形结合、分类、类比、化归等数学思想，有助于培养学生思维的严谨性和深刻性。因此，这节课无论从知识上，还是在培养学生的能力方面都起着至关重要的作用。? 2、三维目标 知识与技能目标：理解点与直线的位置关系，了解直线和圆的位置关系，并通过类比和演示活动探究直线与圆的位置关系，并且加以应用。 ? 过程与方法目标：通过观察、探究、小组合作、自主学习等方法使学生掌握一些探索问题的方法，培养学生的自学能力。 ? 情感态度与价值观：学生通过探究观察解决问题，培养学生思维的严谨性和深刻性，让学生体验成功的喜悦，培养学生自信心。 3、重点难点 通过上面的分析，我确定本节课的教学重点是点、直线与圆的位置关系的性质和判定。? 由于初中生的思维具有单一性、定势性、认识和理解能力有限，要正确理解直线与圆相切交点的唯一性有一定困难，区分性质和判定也有一定困难，所以我把正确理解直线与圆的三种位置关系的性质和判定作为本节课的教学难点。 二、学习方法 本节课学生将主动探索点、直线与圆的位置关系，学会从不同角度分析思考问题，为后续学习打下基础。在教师的演示实验中，学生通过观察类比分析出所有的位置关系，另外学生在探究问题的时,通过合作交流及反思总结完成学习目标，从而体现学生学习的主体性。 三、教学方法 本堂课主要采用的教学方法是情景导入法、分组讨论法、直观演示法、探究教学法、练习强化法、类比迁移法等.这些方法在教学内容中是这样体现的： 1、情景引入 千古名句“海上升明月，天涯共此时”描述了海上升月的唯美现象。我展示出一组图片让学生欣赏，设计意图是为了提出这堂课的课题，同时激发学生的学习兴趣。 2、探究1 以学生热爱的篮球运动为切入点提出第一个探究，即点与圆的位置关系。出示图片，请学生观察，并分小组讨论后将结果填入下表。 位置关系 性质及判定 点在圆外 点在的外部. 点在圆上 点在. 点在圆内 点在的部. 直线和圆的位置关系相交相切相离公共点个数dr d=r dr 公共点名称交点切点无直线名称割线切线无“认真教教材”到“灵活用教材”的根本转变。而导学案为学生提供了自主探究的平台。 学生资源： 本堂课结合小组平台组织数学趣味活动，并通过演示教学帮助学生成功突破教学难点。在课堂上引导学生主动思考，鼓励他们主动学习，学生的积极参与使课堂变得更加精彩。 ? 网络媒体资源 课前利用网络资料查找了相关的图片和资料，做成了课件。这样既能激发学生的学习兴趣，又能将一些现象和图像进行演示，及形象直观又准确高效。 生活资源 海上明月的唯美图片，“外星人”的大气杰作等让学生体会生活中的数学美，公路是否穿过风景区的练习题让学生感受数学在生活中的实用性，体会数学来源于生活又服务于生活，从而培养学生的应用意识。 其它学科资源 在本堂授课当中，我们涉及到了语文中的“海上生明月，天涯共此时”的千古名句，这恰恰是初中语文知识。我们还设计了体育学科中篮球运动的探究环节，甚至在结束语中，不仅仅有美术学科的影子，也涉及到了物理等其它领域，学生会在愉悦的学习氛围中感受到数学的美和其运用的广泛性与重要性。 我的说课完毕，谢谢大家。 导学案：点、直线与圆的位置关系 学习重点：点、直线与圆的位置关系的性质和判定。? 学习难点：正确理解直线与圆的位置关系的性质和判定。 探究一： 图为篮球运动员A、P、Q在比赛中的位置。圆心记为点O，这三个运动员到圆心O的距离与发球区圆的半径r有什么关系？请你和你的小组伙伴们讨论并回答 位置关系 性质及判定 d___r点在. d___r 点在. d___r 点在. 探究二：海上升月 画图分