苏教版四年级下数学第二单元--升和毫升.docVIP

第 课时 （ 月 日 ） No: 教学内容：第10-11页例题，第12页的“想想做做”。 教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 教学过程： 一、教学“容量”。 1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？  在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说， 指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。  （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。  当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。  想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？  完成书上的“想想做做”（1）和（2）。 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。  （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？  在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升”  说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？  1、计量液体的多少，才用做“升”做单位  2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水  拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？  倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。  3、用学生带来的常见的容器来认识1升：  （1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。  分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？  指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。  （2）取出大于1升的容器。  分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。  可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？  老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）  想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……  取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）  以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）  再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？  介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？  分别取几个大小不同的杯子倒一倒。  想一想，你每天的水喝够了么？ 三、全课总结：  说说今天的学习，让你明白了哪些知识？  实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 个案修改 第 课时 （ 月 日 ） No: 教学内容：第13页的例题，第14页的“想想做做”。 教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。 2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力 3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。 4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。 教学重点：感知1升有多少。 教学难点：培养学生对容量的估计能力。 教学过程： 一、制做量器 1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升) 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。 5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量