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《大自然的语言》教案 三轮赛课 刘秀芳 【教学目标】 学习提取信息，准确概括内容 品析说明文语言的准确生动 理清说明的条理和说明方法的作用。 发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。 【教学重点】 学习筛选信息，概括内容 品析说明语言的特点 【教学难点】 逻辑顺序的判断 【教学方法】 情景设置法 教师示范法 合作交流法 【学习方法】 圈点批注法 交流合作法 【教学设想】 《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是：在阅读中了解说明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的说明文，做到明白清楚。 《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。文章以物候为说明对象，这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理清晰，层次清楚。说明的语言准确生动，运用了举例子等说明方法。 教学本课时，一是要让学生了解说明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，思考和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。 【教学过程】 课件放音乐 师生问好。可以灵活变化。老师好，同学们好。同学们辛苦了。老师辛苦了。同学们请坐下。老师请坐下。老师还是站立着同大家一起学习吧。 歌曲导入，激发兴趣 同学们，我们刚才听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道现在是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》，作者是著名科学家竺可桢。 一）、本节课的学习目标是 概括内容要点，提取关键信息。 品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子说明方法的运用 理清说明的条理。 发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美好。 我们这节课的学习口号是“我参与，我快乐。”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。 二）、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。 二、整体感知，理清层次 1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句说明理由。 总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。 草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了说明的对象。 2、速读课文，按照提示划分文章结构，在各小题后括号内填写段落序号。 第一部分、什么叫物候和物候学。第二部分、物候观测对农业的重要性第三部分、决定物候现象来临的因素。第三部分、研究物候学的意义。 学生依次回答。刚才我们理清了文章的结构，接下来，让我们根据问题，从课文中提取信息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。 速读，抢答。 注意要抓住关键语句来找答案。 什么叫物侯和物候学 物候观测对农业有什么重要意义？ 决定物候现象来临的因素有哪些？ 研究物候学有什么意义？ 你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是 ⑴ 、准确的区分结构层次 ⑵ 、找出关键句、词语 ⑶ 、提取主干，去除枝叶 ⑷ 、用自己的话来归纳 4、我们理清了课文的结构，概括了文章的内容，接下来，让我们判断一下文章的说明顺序。 一、说明什么是物候和物候学 二、物候对农业的重要意义 三、决定物候现象来临的因素 四、物候学的研究意义 1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的，先提出说明现象，再说明内在的本质原因和意义，是从现象到本质的逻辑顺序。 2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？ 由主到次，由空间到时间。 逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。 三、引导赏析，自主学习 1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今天，我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。 2、教师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。 以第二段为例，从说明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的说明方法，如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”，具体形象的说明了自然现象同气候的关系，劳动人民可以据此安排农事这一事理。 从说明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是说明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”其中的“都”一词，指全部，表示范围之广，说明了这些物候现象全部在内，体现了说明文的准确性。文章从修饰限制性的词语 、内涵丰富的词语 、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。 第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；”一句中，“传语”一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见