用字母表示数(马桂海).docVIP

黄河掠影——用字母表示数 诸城市舜王街道舜王小学 马桂海 一、教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、课时：2 3、学生课前准备：上网了解有关黄河的知识。 4、教师课准备：搜索黄河及黄河三角洲的资料 二、教学课题 青岛版小学数学四年级下册第一单元信息窗1：用字母表示数 三、教材简析： 本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈现的信息是黄河三角洲目前面积和平均每年新增陆地面积。拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。 四、教学目标： 1．在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2．初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 3．在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 4．在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 五、教学策略与方法： 教学时，可以让学生课前先收集一些有关黄河的资料或图片，在课堂上交流。然后通过课件、资料或图片介绍黄河三角洲的形成原因。再出示教材中的情境图，引导学生读懂图中的数学信息，提出有价值的数学问题，学习新知识。 教学媒体：黄河资料片及图片、自制课件 六、教学流程： （一）情景引入、揭示新课。 你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？（根据学生回答） 播放百度搜索中有关黄河的图片：/s?tn=sitehao123bs=%BD%CC%D1%A7%D6%D0%B5%C4%BB%A5%C1%AA%CD%F8%CB%D1%CB%F7+%CA%FD%D1%A7f=8rsv_bp=1wd=%BB%C6%BA%D3%CD%BC%C6%ACinputT=31315 这个单元我们就跟随地理学家一起走进母亲河——黄河，去领略她的风采。[板书课题：黄河掠影] [设计意图：利用学生喜欢的地理知识导入新课，学生能很快的融入新学期的知识中。] （二）设疑激趣，展开新课。 在百度搜索中出示情境图：/UploadFiles/2012/2-15/215427801.ppt#256,1,幻灯片 1 （A）、观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？ 预设： 1、我知道了黄河三角洲目前的面积已达5450平方千米。 2、我知道了黄河三角洲形成的原因。 3、我知道了黄河三角洲平均每年向渤海推进2～3千米。 4、我看到了一望无际的黄河三角洲。 （B）、根据上面的信息，你能提出什么数学问题？ 预设： 1、2年造地约多少平方千米？ 2、3年造地约多少平方千米？4年呢？5年呢？ （C）、怎样解决2年造地约多少平方千米？ （学生回答，教师板书） 造地时间（年） 造地面积（平方千米） 2 25×2＝50 3 25×3＝75 4 25×4＝100 （D）、观察上面的算式，你有什么发现吗？ 预设： 1、我发现造地面积和造地时间有关系。 2、我发现求几年的造地面积，就用25乘几。 3、我发现求造地面积时，只有一个因数在变化。 （E ）、能用一个式子简明地表示出任何年数的造地面积吗？小组讨论一下。（学生讨论后，全班交流） 预设： 1、直接用25乘年数，就写成25×年数。 2、用△表示造地的年数，造地面积为25×△。 3、用□表示造地的年数，造地面积为25×□。 想一想，上面的△、□在这里可以代表几年？ 预设： 1、可以代表2年。 2、可以代表3年。 3、可以代表4年。 4、可以代表任意年数。 （F）、大家说得很好，为了简洁、准确，在数学中我们经常用字母来表示数。通常用字母t表示时间，那么，t年造地的面积怎样表示？ 生：t年造地的面积可表示为：25×t。 小结：你回答得非常对。其实这个算式还有更简单的写法，同学们阅读完这段话后你就知道了，出示搜索的资料：/UploadFiles/2012/2-15/215683508.ppt [设计意图：利用教材中“黄河三角洲”的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，充分让学生大胆假设，合理推想，在探究中发现，在讨论中明理，既能学到知识，又增长了智慧。] （三）灵活运用，拓展延伸 1、省略乘号，写出下面各式。出示搜索网络中的练习：/UploadFiles/2012/2-15/215675831.ppt 2、我们都唱过儿歌，你能接着唱吗？