《再塑生命》《列夫 托尔斯泰》.docVIP

一、学习目标： 知识目标 1. 了解海伦?凯勒的人生经历及其品质； 2. 理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情谊。 能力目标 1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术； 2、学习、掌握肖像描写的技巧。 情感目标 1、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神； 2、了解列夫·托尔斯泰的伟大思想。 二、重点、难点： 重点：研读课文，把握作品的思想内容。 难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 三、重点解读分析： 《再塑生命》 1. 背景知识及作者介绍 ①背景知识： 这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原书内容是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》，现合在一起编成课文。 ②作者简介： 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克?吐温 一个出生仅19个月就失聪失明，生活在无声、无语和无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，使她能够走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎利文女士。海伦忍受着正常人难以想象的痛苦，在安妮·莎利文老师的爱心与智慧引导下，创造了伟大的人生奇迹,她以顽强的毅力，给黑暗中的生命带来光明与希望,为世人留下了一首与残疾抗争的生命赞歌。 2. 整体感知，思考问题 ①文章是由三大部分组成的，根据自然空行概括三部分的内容要点。 A. 莎莉文老师教“我”识字。 B. 莎莉文老师教“我”认识、了解大自然。 C. 莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 ②莎莉文走进海伦的生活后，海伦的生活起了怎样的变化？请你将课文中的相关句子勾画出来。并用一个比喻句说出莎莉文走进海伦的生活后，海伦的生活所起的巨大变化。 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。 例句:莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇记忆厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。 ③找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。 A. “爱是什么?”——爱在这里。（指着心） B. “爱就是花的香味吗?”——在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。 C. “爱是不是太阳?”——在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱的认识又深入了一步。 D. “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀! 爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”——爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。 3. 内容理解，探究感悟 ①你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？ 是一位出色的教育艺术家，有爱心、耐心。 ②你认为海伦是一位怎样的学生？ 好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲。 ③你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指: A. “爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”； B. 是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然； C. 莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。 正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。这里指海伦的生命希望和热诚在沙利文老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。 小结：本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。 4. 深入探究，拓展思考 ①请大家思考并完成_________再塑了_________的生命。 海伦一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安