苏教版小学数学年级上册第一单元教案.docVIP

教学内容 （课题） 长方体和正方体的认识（1） 课时 1 设计人 教材简析 这节课是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生进一步探索长方体和正方体的特征。教学第1-2页的例1、例2，完成随后的练一练及练习一1-5题。 教学目标 1、认识长方体、掌握长方体的特征。 2、??使学生空间观念认识长方体、掌握长方体的特征。 长方体模型、框架长方体形状的纸盒长方体的认识6个面??? 12条棱 8个顶点相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。 一、导入新课： 我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。 今天我们学习立体图形。 像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的）今天我们研究。 二、： 1、??说说你见过的哪些物体的形状是长方体？ 2、??出示例1： 拿一个长方体的纸盒来观察： 长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？  教学过程 师生双边活动 改进意见 学生在小组里观察交流，指名回答。 3、??请学生对照着长方体说说长方体的特征。 4、??出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下： 它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 它的12条棱可以分成4组 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 ?选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些 6、出示例2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生 四、 完成练习一1-4题。 教学过程 师生双边活动 改进意见 第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱长）的位置，再说说分别是多少厘米。 四、全课小结 通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、作业 完成练习一第5题。 尝试自己做一个长方体。 教学内容 （课题） 长方体和正方体的认识（2） 课时 1 设计人 教材简析 这节课主要是通过例3的学习，引导学生通过实际操作认识正方体和长方体的展开图，了解长方体和正方体各个面之间的联系，为后面学习表面积打好基础。 教学目标 1、认识长方体、 2、??使学生空间观念认识长方体 教具 长方体模型、长方体形状的纸盒长方体的认识 教学过程 师生双边活动 改进意见 先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。 三、巩固练习 1、完成练习一第6题 学生小组交流，独立操作验证。 2、完成练习一第7题 学生独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。 3完成动手做 启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的大小有什么联系？ 让学生会通过操作逐步掌握其中的规律。 三、全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？ 四、作业 自己动手制作一个长方体纸盒。 教学内容 （课题） 长方体和正方体的表面积（1） 课时 1 设计人 教材简析 这节课是在学生已经直观认识长方体和正方体特征的基础上，引导学生进一步探索长方体和正方体的表面积的计算方法。教学第6页的例4，完成试一试、练一练及练习二1-5题。 教学目标 1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。 2、??使学生空间观念 教具 长方体模型、框架长方体形状的纸盒长方体 教学过程 师生双边活动 改进意见 （5）提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和，都是可以的，请用自己喜欢的方法算出结果。 2、探究正方体表面积的计算方法。 （1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方形的你还会解决同样的问题吗？ （2）学生独立尝试解答。 （3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。 3、揭示表面积的含义 谈话才我们刚才我们在求长方体或正方体纸盒致少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 三、