小学五年级语文下五千年》教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1，面向学生：小学五年级 2，学科：语文 2，课时：1 3，课前准备： 选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。学生各买一本《上下五千年》； 学生各准备一本读书笔记；1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。 2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。 3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 重点：激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。 难点：锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。 阅读《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。一旧知导入，激发兴趣。 1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？ 】/view/365804.htm 2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻； 五千年文化长河，源远流长； 五千年人物长幅，千姿百态； 五千年战争长卷，硝烟弥漫。 就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？ （学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。） 3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？ （板书：《中华上下五千年》） 二简介《中华上下五千年》及其作者。 这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？ 学生可能会说： 1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。/question/339782330.html 2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。 教师相机演示： （1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。 《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。 （2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。 这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口” 板书：林汉达。（学贯中西、著作等身） 】/view/330887.htm 【百度百科】/view/602513.htm （三归纳读书方法。 （一）你打算怎样读这本书中呢？ 1、学生汇报自己所学的读书方法。 （1）读通故事全文，不认识的字查字典； （2）读懂文章讲了什么内容； （3）知道文章表达的中心思想； （4）品味并积累好的语言，好的段落； （5）精读与略读相结合； （6）常读常新，读而不厌，寻找新知。 （7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。 （8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。 …………/view/817569.htm 2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？ 可引导同学们再从这几个方面说： （1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。 （2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。 （3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河