小学六年级数学问题教学设计.doc

分数应用题 (工程问题) 一、教学目标 1．”1”的分数工程问题的基本特点,解题思路和解题方法. 2.通过自主探究,评价交流的学习活动,培养学生分析、比较、综合、概括能力。 3．培养学生运用所学到知识解决生活中的实际问题． 教学重点 　　三、教学难点　　理解． 教学过程　一、． （一）答下题题研究的是哪三种的关系？已知，求什么？ 　　1．挖一条100米水渠，用5天挖完，平均每天挖多少米？ 　　2．挖一条水渠，用5天挖完，平均每天挖全长的几分之几？? 3．挖一条水渠100米，平均每天挖20米，几天可以挖完？ 　　4．挖一条水渠，每天挖全长的?，几天可以挖完？ 工作效率工作时间工作总量工作效率工作时间＝工作总量　工作总量÷工作时间＝工作效率　工作总量÷工作效率＝工作时间　例．，、． 1．： 　? 学生交流对题意的理解:这道题是工程问题,工作总量就是公路的总长,工作时间就是修路的时间,工作效率就是每天修的路的长度.如果两队合修,那么工作效率就是两队的工作效率和. ②要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ 工作总量(这条路的总长度)和工作效率和 ③如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ 工作总量÷工作效率＝工作时间　 ② 我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？ ③根据各自假设,尝试解答. 我假设这条路长 千米 一队每天修多少千米: 二队每天修多少千米: 两队合修,每天修多少千米: 两队合修,需要多少天: （） (4)观察思考 不同的假设,计算的结果都一样,为什么? 画线段图帮助理解: ① 这样列式的依据是什么？ 两个队的工作时间不变,他们每天修路的长度随着公路的总长变化而变化,但是在无论假设公路全长是多少,他们每天修了这条公路的几分之几没有变化. （5）②引导发现不管假设这条路有多长,答案都相同.把这条道路的总长度看做单位”1”,解决问题简便.　　①把工作总量看作单位“1“ ②工作效率就是1÷工作时间(工作时间的倒数) ③用工作总量÷工作效率(和)=工作时间 四、练习． （一）一堆货物，甲车单独运，乙车单独运， B城市出发，几小时后相遇？ 练习九第8题:某水库遭遇暴雨，水位已经超过警戒线，急需泄洪。这个水库有两个泄洪口。只打开A口，8小时可以完成任务，只打开B口，6小时可以完成任务。如果两个泄洪口同时打开，几小时可以完成任务？ 练习九第9题:一共有300棵树.如果我们一队单独种,需要8天,如果我们二队单独种,需要10天,现在两队合种,5天能种完吗? 五、．　　今天我们这节课学习了新的分数应用题—工程应用题．其解答特点是什么？（把工作总量看作单位“1”，工作效率用“”表示．）（合作时间=工作总量÷工作效率和）板书设计 ????工程问题工作效率工作时间＝工作总量工作总量÷工作时间＝工作效率工作总量÷工作效率＝工作时间合作时间＝工作总量÷工作效率和　　例．，  　? office, branch offices (jurisdiction), risk management, marketing management sector through supervision and inspection found problems, should be assigned the investigators are corrected in a timely manner. 27th the fifth chapter penalty under any of the following acts, then the relevant provisions to punish the investigators, according to the Bank. To constitute a crime shall be investigated for criminal responsibility: (A) on the business that are not involved in the investigation, issued a survey. (B) customer credit information are not thorough verification. (Iii) to participate in credit custom