关于针对从近3全国1卷文综地理时间试题看高考取向.doc

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 从近3年全国1卷文综地理时间试题看高考取向 【2006年全国1卷9-11题】 据报道，哈尔滨地区2004年10月14日出现的日偏食开始于9时20分，结束于10时57分。当哈尔滨日食结束时，美国阿拉斯加州某地为13日16时57分。那里人们看到的日偏食开始于13日17时55分，结束与13日18时46分。读图3，完成9-11题。 9．图中阿拉斯加州的甲地和乙地 A．能够同时看到这次日偏食的全过程 B．乙地先看到日偏食，甲地后看到日偏食 C．乙地能看到日偏食，甲地看不到日偏食 D．乙地只能看到日偏食开始，甲地只能看到日偏食的结束 10．报道中的阿拉斯加地区使用的时间是 A．地方时 B．西10区的区时 C．西9区的区时 D．西8区的区时 11．阿拉斯加州能看到这次日偏食结束的地区，其使用的区时与地方时相差约 A．0小时 B．1小时 C．2小时 D．3小时 【分析】 2006年日偏食试题，其实仅仅以日偏食为背景，试题与日偏食成因与分布无关，考查的更多的是获取解读信息和调动运用知识。尽管从试题叙述严密性可能有所偏差，但瑕不掩玉，试题仍是很清晰的告诉人们遵循高考提出的能力要求进行科学备考，而不要再沿袭过去的知识立意的复习方式，死抠知识点，靠死记硬背已经不能适应新的高考。从试题顺序上看，也在告诉人们不要死板的按顺序答题，要有整体意识和应变能力。首先从第十题进行突破，试题难度会明显下降（如果单独只有第十题正答率肯定很高）。 下面是国家考试中心对这组试题的分析，（详见 /space/?uid-1721-action-viewspace-itemid-8738 2006年高考文综全国卷地理试题分析(教育部考试中心2007.3）/space/attachments/UploadFile/2007-3rar/space/?uid-1666-action-viewspace-itemid-4728） 作为前者难道不累吗？我们要讲的东西难道会有尽头吗？而后者这是出题者（新课标等）的正确导向：我们都知道的道理---教是为了不教。 试题固然要保证科学性，我们为什么抓住第7题图中M点的纬度数没有正确答案而不放呢？题目后面明明有可能两字嘛！是我们是天文学家还是考生是天文学家能把度数计算的如此精确？许多时候我们就是只见树木不见森林甚至是买椟还珠，没有理解试题的考查意图，不能正确获取和解读关键信息，不能把握解题技巧和思维发散。（试题解析从略，参考星韵地理博客堂文章/space/1611/viewspace-10766 作者：镜中花） 没有把这个问题（为什么考怎么考）想明白的人，2008年再次敲响了警钟，请看： 【2008年全国1卷8-11题】 图3中a是经线，Q点为晨昏线与该经线的交点。完成8～11题 8．若Q地的地方时为5时30分，则Q地所处位置和月份可能是 A．北半球、10月 B．南半球、5月 C．北半球、5月 D．南半球、8月 9．若Q地的地方时为2时30分，则Q地的纬度可能为 A．30°～40° B．45°～55° C．5°～l 5° D．60°～70° 10．当Q地位于北半球低纬时，可能的月份及时刻是 A．12月、17时 30分 B．9月、17时 C．6月、4时30分 D．4月、5时 11．一年之内每天同一时刻(6时、18时除外)，Q点在该经线上 A．密集分布于南北回归线之间 B．均匀分布于整条经线 C．密集分布于南北极圈之间 D．集中分布于南北两个区间 【分析】 大家不难看出3年高考试题的延续性，尤其2007和2008年都是以晨昏线知识做载体，前三题仍然是重点考查高考的前两项能力要求：获取解读信息和调动运用知识。第11题落实第三第四项能力要求：描述阐释事物和论证探讨问题。 事到如今我们是否翻然悔悟：为什么我不在课堂或者课下让学生去探究一下晨昏线与经线、纬线的关系呢？ 这正是高考作为指挥棒的导向：向新课标靠拢，落实新课标的理念和要求。这一点信息许多人在2008高考前都敏感的嗅到了，但落实不到位（或者说不知道如何去落实）。（解析参阅星韵转载的唐泰清老师的全解全析：/space/?uid-1723-action-viewspace-itemid-14706 ） 在写作本文过程中适逢看到王树声老先生的文章（参阅：对20