题目新课程改革下如何提高数学课堂的实效性.docVIP

题 目：新课程改革下如何提高数学课堂的实效性 北京十中 王玲 内容提要: 本文是本人在新课程改革下进行教学活动时的一点教学反思，即如何提高数学课堂的实效性。新课程改革下，如何提高课堂的实效性，是我们每一个一线教师应该积极探究的课题之一。我结合对新课程标准及考试大纲的学习，个人认为应从以下几个方面提高课堂实效性：1、激发学生学习兴趣，提高课堂实效性。2、建立良好的师生关系，提高课堂的实效性。3、找准学生的“最近发展区”，提高课堂实效性。4、有效题组训练，提高课堂实效性。课堂教学作为一种基本的教学组织形式，是全面推进素质教育的主阵地，是提高教育教学质量主渠道，也是教师专业化成长的摇篮。 新课程改革下如何提高数学课堂的实效性 在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，若某几何体的三视图（单位：）如图所示，则此几何体的体积是 3、（2009陕西卷文）如图球O的半径为2，圆是一小圆，，A、B是圆上两点，若=，则A,B两点间的球面距离为 . 4、2009四川卷理）如图，已知正三棱柱的各条棱长都相等，是侧 棱的中点，则异面直线所成的角的大小是 。 （二）三角函数训练题目 题组二： 1、设的内角所对的边长分别为，且． 求的值； 2、在中，，． （Ⅰ）求的值； （Ⅱ）设的面积，求的长 3、设的内角A，B，C的对边分别为a,b,c，且A=，c=3b.求：的值； 4、在中，内角对边的边长分别是，已知，． 若的面积等于，求；（）的最小正周期为． 求的值； 2.已知函数（）的最小值正周期是． 求的值； 3.已知 求函数的最小正周期和图象的对称轴方程. 4.已知函数． 求函数的最小正周期及最值； 本题组旨在让学生弄清楚何时用我们平时练的较多的三角公式，在用公式时又是先用哪个、后用哪个，公式之间的关系是怎样在具体题目中体现的，以题组的形式出现可以让学生能够清楚的知道自己的问题在哪，可以有的放矢。 （四）题组四： 1、在平面直角坐标系中，以轴为始边做两个锐角,，它们的终边分别与单位圆相交于A,B 两点，已知A,B 的横坐标分别为． 求tan()的值； 本题目主要是让学生领会三角函数的基本定义的考查。 （五）题组五： 1、已知向量m=(sinA,cosA),n=，m·n＝1，且A为锐角. （Ⅰ）求角A的大小；（Ⅱ）求函数的值域. 2、求函数的最大值与最小值。 本题组主要是将三角函数与二次函数有效的结合。 经过长期的题组训练，我所带的学生在高考前都可以达到阅读一遍题目就知道是和自己复习过的哪类题目相联系，能够做出初步的准确判断，真正的落实了数学基础知识，提高了课堂的实效性。 经过了上述实际步骤的实施，我明显的感觉到了学生的进步，同时给他们学习数学带来了极大的乐趣和信心，而且我的课堂教学也发生了积极的变化，主要表现在：一是教学理念更为先进，能够有意识的将学科知识与学生的生活实际紧密联系，课堂教学更富情景性、人文性和趣味性，师生互动、生生互动的有效性逐步增强。二是教育行为日趋合理，角色发生变化，注重突出学生主体地位，注重学生全面发展，努力为学生创设宽松、民主、平等、和谐的学习氛围。三是学生学习方式更加多样，自主、合作、探究学习方式出现在更多的课堂上，调动了更多同学的学习积极性和主动性。A B O1 O