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多用信息技术 实现数学高效课堂 摘要：本文探讨了在数学课堂教学过程中，数学教师在使用常规教学手段教学的同时，恰当利用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，将比较抽象的数学知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，刺激学生各种感官，引导学生主动参与学习，激发学生的学习积极性，帮助学生理解所学数学知识的本质属性，培养学生的能力，实现数学课堂教学的高效。 关键词：信息技术；数学教学；高效 Abstract： this paper discusses the in mathematics classroom teaching process， besides the teaching of mathematics teachers in the use of conventional teaching method， dynamic image presentation techniques appropriate use of modern information technology， use of media richness of information transmission， vividness and vitality， variable static to dynamic， for simple to complex， difficult to understand， will compare the abstract mathematics knowledge to visually display， with its strong stimulation， stimulate the students various senses， guide students to actively participate in learning， stimulate students learning enthusiasm， help students understand the essence of mathematics knowledge attribute， cultivate the students ability， realize mathematics classroom teaching efficiency. Key words： information technology； Mathematics teaching； efficient 随着21世纪的到来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。为了迎接信息技术的挑战，为了每位学生的发展，“优化教学模式，构建高效课堂”教学改革正如火如荼地在许多学校全面展开，作为市级实验校的一名教师，我在实践中思索，怎样使我们的数学课堂更高效呢？无疑，信息技术与数学教学的有机整合式一个有效的途径。 一、利用信息技术创设数学课堂教学情境，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，发挥学生的主观能动性，才能最大限度提高课堂教学效果。兴趣是获取知识的开端，是激发学生求知欲的基础。巧妙成功的导入一堂课，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书本中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的本体上来。使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。在课堂教学中，利用信息技术，创设生动逼真的情境，形成一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，使教学内容形象化、直观化，对学生的各类感官进行刺激，提高学生的学习积极性，迅速进入角色，为教师的导，学生的学，提供了广阔的空间，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。例如在进行 “线段的垂直平分线、角平分线等概念”时，我通过信息技术的支持，进行一题多变，从变化中探究各个比之间的关系；将线段的垂直平分线、角平分线的特点形象、直观地表现出来。通过学生的思考――猜测――论证――演示，由抽象到直观，使学生深深体会各个问题之间内在联系，体会数、形之间的奇妙联系、变化，从而产生浓厚的学习兴趣，并掌握数学学习中的常用研究方法。 利用信息技术的交互作用，创设逼真的数学学习情境，用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本的形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他知识融通起来，进而使学