图像处理课程教学设计的创新与实践.docVIP

图像处理课程教学设计的创新与实践 摘要：本文以图像处理课程中使用的Photoshop软件教学为例，依据教学设计的理论，结合这门课程的教学实践，探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣，进而改进我们的教学设计，提高学生的综合设计素养。 关键词：Photoshop；教学方法；教学设计；教学评价 目前，世界上大多数的设计机构和艺术院校，在二维图像处理的软件应用中，主要以美国Adobe公司开发的Photoshop为主。Photoshop的功能十分强大，它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。 Photoshop是一款实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多。对这门课的教学“好上”，但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学地完成学习任务是我们每一位图像处理软件教师都十分焦虑的问题。通过这几年的教学经历和教学实践，我认为要不断根据学生的实际情况，灵活把握教学内容和合理的教学形式来解决出现的种种问题。下面就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何通过改进和创新Photoshop课程的教学设计，从而全面提高学生的综合设计能力。 1教学内容的设计：源于教材而不依赖教材 1.1上好第一节课，激发学生的学习热情 个人认为上好Photoshop第一课──图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。在上第一节课时我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果，让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，还向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。 1.2学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘“例子” 随着数码产品的普及，许多学生都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码照片这一主题设计专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。安排如何消除照片中的红眼现象，如何处理曝光不足的数码照片，调整偏色照片和制作自已或他人的艺术照这些教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。在学习网站、书本的帮助下，大多数的学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。 1.3根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统 根据这几年的教学实践，我将Photoshop的教学分为四个教学单元：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在信息技术课的教学中已得到了充分的肯定。作为教师，我们应该根据教学内容安排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。 2以积极的教学理念为导向，根据教学内容选择不同教学方法 “教学有法，但教无定法”，每种教学方法都不是万能的，也不能说某个知识的教学只能用某种教学方法。每种教学方法都有其长处，也有其短处。因此在Photoshop的教学中需要根据教学内容、学生的接受能力等实际情况灵活运用各种教学方法。以下从该课程教学方法中的任务驱动、合作学习两个方面进行比较分析。 2.1任务驱动 适用于Photoshop中一些基础性操作技能的练习。如Photoshop工具箱中常用工具的使用；对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。长处是能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。短处是对知识的习得和应用是“不自觉的”，很难被学生“内化”。学生也可能因为“求胜心切”，过于重视结果，反而忽略过程。因此有时会出现在上节课任务完成非常好，下次再用却不记得是如何完成任务的现象。 2.2合作学习 适用于Photoshop中开展综合性练习的环节。长处是有利于促进学生各种认知能力的发展，有利于学生学会与他人一起工作的方法与态度，从而培养学生的团队精神和健康的情感意识与