如何有效地激发学生在英语写作中的主动性.docVIP

如何有效地激发学生在英语写作中的主动性 　　【摘要】学生的英文写作能力一直是英语教师们致力于提高的重点。 新课程改革后的作文新题型，对老师和学生的写作水平又提出了更高的要求。一次作文课的尝试，让我看到了发挥学生主观能动性的效果。 　　【关键词】作文分析 范文对比 自我学习 　　一、写作尝试的背景 　　随着新课标的实施，广东省的新的高考制度也出台了。在新的高考制度中，部分题型及分值作出了很大的调整，而且调整的部分很多都是针对现在学生的弱项。比如作文部分，将原本的25 分提升到了40分，而且在体裁上有了更多的变化，分为基础作文和阅读作文部分。尤其是基础作文部分，要求学生使用无五个规范的英语句子描述所给的全部信息内容，并将5 个句子组织成连贯的短文。而且这类作文的说明性都是很强的，没有太多的思想性，不需要学生体现自己独特的思想或见解，大都是一些生平介绍、地区特点介绍、方位说明等等。这类作文对同学提出了两个方面的要求。一是要熟悉不同形式的说明文的一些固定表达方式，譬如说位于或坐落于可以用哪些表达方式，there be， there stand， be located/situated in ，lie in等。二是必须要改变学生一贯只会写简单句的状况，因为只使用简单句，绝对是不可能在五句话中包含所有信息的。所以，学生必须要开始学会用复合句或并列句的形式来合理安排信息并准确地表达出来。而对很多同学而言，看懂复合句没有难度，但是要用复合句或并列句来表达一些信息，正是他们的弱项。这也是老师头疼的问题。 　　针对这种情况，在平时我就着重训练同学的写作能力。我们教师可利用的材料之一就是给同学们订阅的《英语周报》。在新的考试模式出台之后，《英语周报》的内容也迅速作出了调整，非常适合我们使用。 　　为了最大限度地利用我们手中的资源，同时也提高同学写基础作文的能力，我采取了以下的方式来处理《英语周报》上的作文练习。而同学对此作出的反馈信息是我没有预料到的，我个人认为每位同学都应该从这种训练中有一定的收获，在以后的写作中更有针对性。 　　二、任务布置 　　1.根据作文素材，让同学十五分钟内自己写一篇英语作文，读出几个同学的文章，再看后面报纸上所给出的范文，自行对照，将范文背诵下来。 　　2.布置作业。完成第四期的基础写作，和给出的参考译文对照，背参考译文。 　　文章原文：（1）Wang xuan， whose hometown was in Wuxi， Jiangsu Province， was born in Shanghai in Feb，1937. （2）He graduated from Peking University in 1958， and later worked there as a professor and was in charge of the Computer Academy of Peking University.（3） He devoted all his life to computer science and invented the last photo typesetting system for Chinese characters， for which he was called the “Modern Bi Sheng” and in 2001 he was given the State Top Science and Tcehnology Award.（4）Wang xuan died of illness in Beijing on Feb 13，2006， at the age of 70. （5）The Chinese people will remember him forever for his contributions to China’s computer science. 　　3. 学习反馈及效果 　　在第二节课上，我首先找一个同学当堂背诵译文，以检查学生的背诵情况。紧接着我让同学们考虑一下，将自己的文章和所背诵的范文进行比较，从范文中学到了什么，譬如说某个词的用法，或者某种句子结构，任何东西都可以拿出来和同学们一起分享。 　　第一个同学说，范文的第一个非限定性从句，因为他自己当时写的时候根本没有办法将这么多的信息放到一个句子中，而范文的这个非限定性定语从句给他启迪很大。 　　第二个同学认为，通过范文掌握了第2句话中的devote …into 这个短语。还有的同学认为范文中的最后一句话是和文章要求表达的信息无关的内容，是作者自行添加的一句话（The Chinese people will remember him forever for his c