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数学教学中学生自我学习能力的培养 摘 要：为了提高数学教学质量，变“要我学”为“我要学”，指出了激发学生学习兴趣、提高自我学习能力的有效途径，实践证明，取得很好效果，可使学生受益终生。 关键词：数学 自我学习 能力培养 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0231-01 1 培养学生自我学习能力的依据 教育部下发的《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中明确提出中等职业教育的培养目标是，“培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”综合职业能力由专业能力、方法能力和社会能力三部分构成。其中方法能力和社会能力被称为职业核心能力。劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。自我学习能力是其中很重要的一种能力。 “自我学习”能力，是指在工作活动中，能根据工作岗位和个人发展的需要，确定学习目标和计划，灵活运用各种有效的学习方法，并善于调整学习目标和计划，不断提高自我综合素质的能力。它是从事各种职业必备的一种方法能力。自我学习能力以终身学习为主要特点，以各种学习方法和良好的学习习惯为手段，以学会学习为最终目标。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生活生存，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来”。由此可见，自我学习能力培养是我国能力建设的重要内涵，也是职教改革的必然归宿。 2 发挥榜样的力量 利用学生好奇心强，善于模仿的特点，给学生讲自学成才的科学巨匠、蜚声中外的数学家华罗庚的事迹，鼓励学生树立远大理想，为祖国的复兴而刻苦学习。 华罗庚，1910年出生于江苏省金坛县一个小商人家庭，初中毕业后，被迫辍学。在生活中，他开始发奋自学数学，凭着坚持不懈的努力，于1930年，以《苏家驹之代数五次方程式不能成立的理由》的论文使中国数学界刮目相看，这篇论文改变了华罗庚以后的生活道路，被清华大学数学系主任熊庆来推荐到清华大学数学系任教。在清华大学他一面工作一面学习，用两年时间学习了一般人八年才能学完的内容，一生中在数学领域硕果累累，他是中国解析数论、矩阵几何学等多方面研究的创始人和开拓者；撰写：《堆垒素数论》《数论导引》等十部专著；发表学术论文200余篇；是美国科学院国外院士，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今88个数学伟人之一。 华罗庚的警言：（1）自学，不怕起点低，就怕不到底。（2）任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。（3）勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 3 提高学生自我学习的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以增强学习的动机，增强学习的积极性与主动性，孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，才能达到学进、学好、学透的目的。 （1）精心设计新课导入，激发学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，在备课时深下功夫，设计好每次课的导入，如：在讲等差列前先讲数学家高斯的故事，讲概率时先做一个摸奖小游戏，以达到引人入胜的目的。 （2）多举生活中的实例，培养学习兴趣。数学知识来源于生活，又服务于生活，因此，在教学过程中，多讲与生活有关的例子，使学生看到数学知识就在身边，如，在讲负角的概念时，拿去一个钟表，让学生看时针、分针、秒针都是顺时针旋转的，它们形成的都是负角，从而把抽象的问题具体化。又如在讲正弦函数周期时，先讲生活中的周期现象，如：一星期7天、一年12个月，其中7、12的整数倍都是各自的周期，而7、12是最小正周期，使学生容易理解，增强自我学习的动力。 （3）运用网络技术，激发兴趣。过去的教学主要依赖一本教材和一支粉笔，随着科技飞速发展，网络技术被广泛用于课堂教学，为了使学生对枯燥的数学产生学习兴趣，我精心制作课件，用动态的图形吸引学生的眼球，使数学课堂的形式丰富多彩。还教给学生怎样利用网络查阅数学资料以拓宽知识面，提高了学生动手动脑能力，极大地调动了学习的兴趣。 4 培养学生自我学习能力的途径 （1）确定学习目标。目标是行动的向导，有目标就了有奋斗的方向，减少了盲目性。目标可以是短期、中期或长期，既包括学习的数量，也涉及学习的质量。在每章的学习之前，都要求学生确定各自的目标，