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新课改下小学数学课堂教学的改进与优化 　　【摘 要】小学数学是小学教学中的最基本的课程，在小学期间，小学习学习的最主要的途径就是通过教学课堂，由老师传授知识。小学生学习数学的好坏对其他课程学习的效果起到决定性作用。所以怎样提高小学数学课堂教学的质量，提高小学生学习数学的效率，是小学课堂教学必须考虑的问题。本文将通过对小学数学课堂教学现状进行分析，进而提出改进及优化小学数学课堂教学质量的合理性建议。 　　【关键字】小学数学 课堂教学 措施 　　小学数学是小学教学中的最基础的教学内容，具有较高的逻辑性，而且小学数学对小学生学习起来也比较困难，因为小学数学不像其他课程具体化，小学数学是比较抽象的，需要学生动脑思考。小学生进行学习主要是通过课堂，那么课堂教学的质量直接影响学生学习的结果。因此在新课程改革的环境下，改进及优化小学数学课堂教学质量具有非常重要的作用。 　　一、小学数学课堂教学基本情况 　　1、小学数学课堂教学缺乏树立明确的目标及规划。 　　目前，在许多小学中出现的想象是数学课堂教学质量偏低，造成这种现象发生的主要原因是小学数学课堂教学没有树立明确的教学目标。使得教师在进行讲课的时候，抓不住重点内容，对该讲解的没有进行深入的挖掘，只是带着完成课堂授课任务，缺乏对小学生负责任的态度，小学教师基本从内心就没有对小学生教育引起重视，只是草草了事，导致课堂教学质量大大降低，基础打不牢固，甚至对小学生以后的学习教育有重要的影响。所以教师在课堂讲课时，应该突出重点，并结合小学生接受知识的能力，进行有选择的教学，提供小学生课堂学习效率。 　　2、小学数学课堂教学模式比较死板。 　　现在我国大部分的小学数学课堂教学模式死板，教师不能采取比较有吸引力的新鲜的活跃的方式进行授课，还是采取课堂上以老师讲课为主，学生上课就是听讲。这很容易出现学生走思、打盹儿、说话等现象，学生有时还听不懂，学生学习完全出去被动状态，所以导致学生对数学学习不感兴趣，应试考试分数低，结果造成课程教学质量及学生学习效率大大降低。 　　3、小学数学课堂教学教师队伍素质偏低。 　　学生能够进行学习最主要的方式是通过课堂，而教师是课堂的中心，一名教师教学的方式及教学的质量直接影响学生课堂学习的效率。一名优秀的教师懂得善于观察学生听课状态，做出正确的指引，把学生的思想吸引到课堂，提高学生课堂学习效率。现在存在教师队伍素质偏低，导致课堂质量降低，造成严重的不良后果。 　　4、小学生缺乏学习数学的兴趣。 　　在学习的过程中，兴趣是非常关键的，通过数据调查显示，学生如果对哪一门课程比较感兴趣，那么这一门课程的考试成绩往往是最好的。所以，在学习中，怎么提高学生学习兴趣是至关重要的问题。目前我国小学数学教学模式比较固化，学生听课时精神散漫，注意力不集中，导致听课效率降低，结果考试成绩分数低，学生学习主动性降低，学习兴趣当然就提不起来，所以课堂教学应该把培养学生学习兴趣作为重点，进而提高课堂教学质量。 　　二、小学数学课堂教学改进及优化措施 　　1、培养学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性。 　　兴趣是最好的导师，也是学习最大的动力源泉。只有学生对学习充满兴趣，才会主动地去学习，去探究，去积极地思考，进而去发现、去创造新的领域，使学生学习到的知识灵活变通，更好的挖掘学生内在的潜力，使自己所学到的知识进行运用，加强学生学习数学的信心。由于教材中所讲的内容基本上比较单调，缺乏吸引性。这就要求教育等有关部门对教材进行更新，依据学习大纲，连接学生本身的学习及理解能力，进行大胆创新，打造一个有助于研究问题的环境，进而增强学生的好奇心及一探究竟的决定及毅力，增强学生学习的能动性、积极性。比如教师在进行讲解三角形的周长时候，可以制作很多不同形状、不同颜色的图形，可以是圆形、长方形、正方形、梯形等，再在这些图形的背面加上磁铁，把这些图形扔向带有磁性的黑板，这样这些图形就被神奇的吸住了，同学们或许对这个现象感兴趣，然后让学生选择自己喜欢的图形探讨其周长，教师在旁进行指导，算出一个拿掉一个，最后指引学生探讨三角形，让学生开动脑，运用多种方法计算三角形的周长。这样生动、有趣的情景，不仅让课堂积极活跃，而且每个学生都主动参与，提高了课堂学习效率。所以，创造一个与数学学习探讨有关的环境，能够既省时又省力，达到高效的学习效果，从而大大提高课堂教学质量，引导学生积极主动学习、思考。 　　2、理论联系实际。 　　数学知识其实都来源于日常生活中，让学生从实际的生活中去体验、去观察、去思考，充分运用思维导图法能够更好的增强学生学习的数学的信心。由于小学生缺乏准确的判断力，而且数学知识往往都非常抽象化，对学生的逻辑思维要求非常严格，所以有的学生学习起来就比较吃力，于是就出现了恐惧、厌学等