新课标下的高中英语词汇教学方法探讨.docVIP

新课标下的高中英语词汇教学方法探讨 摘要：本文依据英语新课程所提出的要求，结合笔者自身的教学实践，浅谈高中英语词汇教学的现状及一些改进的方法。 关键词：新课标高中英语 英语词汇 游戏教学 语境教学 分类法 我们都知道，语言三要素是指语音，基本词汇和语法。如果缺乏必要的词汇，那么势必会影响一个人的表达，甚至是无法表达。然而如果掌握了足够的英语词汇，无论是英语作文还是口头表达，都会显得游刃有余。词汇量的多与少直接影响着听说读写译各个方面的发展，词汇量越大，理解能力就会越强，语言的表达能力也会更加突出。高中英语新课程标准对每一级的的学生明确提出了相应应该掌握的词汇及习惯用语的量。最近几年高考英语词汇量不断的增加，这也从侧面显示了英语词汇的重要性。因此，如何才能进行有效的英语词汇教学，从教师自身的角度找到解决词汇教学的方法，从学生的角度运用不同的，合理有效的方法进行辅导，不仅提升学生的学习成绩，而且增强其书写表达能力。 传统的英语教学大致有这么三个步骤： 一、教师带领学生朗读单词。然后教师讲解每个单词的结构，以及基本用法，再有就是一些派生词。在整整一堂课中间基本上是老师一直在讲解，而学生则是一直在记着笔记，在这样的整个过程中，学生基本没有时间去消化自己所记下的东西，这样的教学过程十分不理想。 二、在学习英语课文时，教师会结合文章对其中的重点词汇进行详细的讲解，然而，由于教学进度的原因，教师一般只会讲解其中的一部分生词，而不是全部生词。在这个教学过程中，一般教师只会提问一部分人并进行英语对话交流，而大部分学生还是整堂课记笔记，这样的话，学习兴致下降，学习效率不高。学生还是没有时间去记忆，去背诵。 三、在整个单元学习完之后，要对整个单元所学的知识进行一个总的复习。大家都知道的方法就是词汇听写练习，即教师说出词汇的汉语意思或者学生直接在作业本上写出汉语意思，然后拼写出英语词汇。通过学生默写词汇的正确率来检查学生对词汇的掌握情况。 这样的传统教学方式效果其实并不是那么理想，这样的听写方式其实是让学生掌握了这样一种能力，即学生根据汉语意思来想起固定的词汇，这样的记忆并不深刻，而且学生虽然掌握了词汇的意思，却不知道词汇的具体用法。那么在考试中学生还是不能将所学的词汇恰如其分的表达出来。这样掌握的词汇并不是真正的掌握，只能算是伪掌握。结合笔者的教学实践，本文对英语词汇的教学方法作出如下的探讨： 首先，重视音标的作用。英语是拼音文字，一个英文词汇是由多个字母排列组合而成，学习英语之前最好要具备能够正确发音的能力，既能够根据音标正确的读出英语单词的发音。具备正确的发音能力，掌握正确的发音原则，那么学习英语词汇会变得事半功倍。比如，能够正确发音的学生可以提前预习文章，在课堂学习上就可以针对自己不懂的地方重点学习。而且如果这种能力熟练到了一定程度，学生则可以通过读音的方式进行记忆，这样的方法会使得单词拼写很难出错。在这样的基础上，教师针对具体的词汇可以采取不同的方法来实施教学，让学生们积极、主动地参与到课堂的教学活动中来，在这个过程中学习和练习英语词汇，学生不仅学到了知识，而且也会渐渐喜欢上英语这门课程。 一、 游戏教学法 游戏教学，即将游戏与教学内容有机的结合起来，教学内容即游戏的内容，而游戏是教学内容的表达方式。将游戏引入到课堂上来，能够极大地提升学生们对英语学习的兴趣，缓解学生们在课堂上的疲劳心理并逐步消除他们的厌烦学习英语心态。学生们将不再被动的学习英语，而是主动地学习并爱上英语。游戏的方式是重要的一环，选择的游戏要有一定的趣味性，竞争性，能够引起学生的关注，并让他们真正的参与进来。例如单词竞赛，猜谜游戏，填词游戏等等。 二、 生活记忆法 在我们的日常生活中，我们会与很多英语词汇不期而遇。比如说，中国建设银行：China Construction Bank，公共厕所：public toilet，快餐：snack等等，在日常生活中，经常会碰到这些非常活跃的词汇，在进行课堂教学时，教师可以结合生活进行教学，同时学生们留意生活的话，这些词汇的记忆则会非常的深刻。 三、 结合语境教学法 单独的词汇是没有生命感的，词汇只有放在句子里面才会显出它的意义。在进行词汇教学上的时候，不要单单进行词汇的教学，教师可以尽可能的将词汇与英语句子、语境结合起来。这样的话，学生不仅仅掌握了词汇知识，同时也学习了语法知识。在进行学习的时候，教师可以让学生们根据英语文章的上下文意思猜测某个英语词汇的意思，同时并回忆以往学过的那些单词和这个单词类似，从而了解该词汇的用法。 四、 分析归纳法 大部分的英语词汇往往有很多用法，传统的教学是教师把这些用法在黑板上罗列出来，学生们要花费大量的时间来记忆这些词汇的用法，而且往往当时记住了词汇的具体用法，然而过了一段时间就忘记了，或者是到了具体