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新课程改革中初中英语教师的角色转变 　　摘 要：新课程标准的实施，对广大的初中英语教师提出了全新的挑战，初中英语教师必须从传统的传授者的角色中摆脱出来，根据新的课程标准，重塑自己的教师角色。 　　关键词：新课程 教师角色 转变 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0162-01 　　在新课程改革下，英语教师应该是多元整合的教师角色定位。英语新课程标准中，体现了以人为本，适应人的全面、整体发展的价值取向。在新课改下的教学过程中，教师应该是学生学习的合作者、引导者及参与者，教学过程应该成为师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，已经不再是教师教、学生学的局面，而应该是师生互教互学，教师和学生形成一个真正的“学习共同体”。 　　1 英语教师要改变传统的课程实施和学生学习的思想和认识 　　1.1 英语教师在教学过程中要以学生的全面和谐发展为取向 　　学生对英语的学习应该是综合性的、全方位的，不仅要学习语言知识和英语国家的文化知识，还要学习技能、态度和学习策略。因此，初中英语的教学活动应该是丰富多彩的、形式多样的，既包括课堂理论知识的学习，还要有操练性的自主实践活动。各种教学活动相互融合、补充，而不是彼此排斥的。 　　1.2 英语教师要打破对于传统教师角色的认识，迅速找到自己的角色定位 　　从教师与学生的关系来看，在新课程中，教师是学生发展和学习的促进者。教师要摆脱过去那种知识传授者的角色，促进以学生能力为重心的学生整个个性的和谐发展。学生学习的促进者是新课改以后教师最明显、最直接的角色特征。 　　从教学与课程的关系分析，新课程中要求教师不但是课程的建设者，还是课程的开发者。在新课程中倡导的课程理念是民主、开放、科学。与此同时，还确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程的管理政策。这就促使了任课教师必须把教学和课程相互整合，充分发挥教师在课程改革中的主体作用，培养教师课程评价的能力，对学生的学习过程以及学习结果进行评定。 　　从学校与社区的关系分析，新课程改革下的英语教师，应该是社区型的开放的教师。在新课程里注重学校和社区的互动，重视挖掘学校所在社区的教育资源，这就要就教师必须尽快地转变自己的角色。教师的教育工作不再只是局限在课堂或学校了，教师也不仅仅是专业的学校教师，还应该是一名合格的“社区型”教师。 　　2 英语课堂中的教师角色转变 　　教学相长是现代教育的共同追求，在老师和学生一起建构教学的过程中，英语教师要扮演好以下几个角色： 　　2.1 教师是学生的良师益友 　　在长期的传统教学过程中，教师和学生形成了一种极不平等的师生关系。教师不仅仅控制教学过程、组织教学活动、制定教学内容、评判学生的学习成绩，还把自己的知识当成一种权威。长期以来，教师都是根据自己的设计思路来组织课堂教学，即使学生提出自己的见解，老师也会忽略，或者把学生的思路逐渐引导回自己的思路上去，这样就会抑制学生的个性发展。 　　在传统的教学过程中，“一切为了学生的发展”这只是一句很空的教育口号，但是新课程改革以后，这就是教学的宗旨和核心理念。因此，教师不再站在高高的神坛之上，而是要走到学生中间来，在面对每一位学生时要充满真诚的微笑。和学生们融合到一处，让他们充分地感受到教师的平易近人和和蔼可亲。教师和学生一起活动，一起聊天，进一步拉近教师和学生之间的心理距离。教师除了要做知识的传授者，还应该做学生的知心朋友。教师和学生要一起努力，共同创造民主、平等、个性化的师生关系，促进教育的和谐发展。 　　2.2 教师要促进学生个性的和谐健康发展 　　教师作为学生的促进者，就不应该仅仅停留在传授知识这一传统的教师角色中，而是要促进学生整个个性的和谐健康发展，关注学生学习能力的培养。在现代教育中，教师知识传授者的地位已经动摇，也不再是学生惟一的知识来源，所以知识传授已经不再是教师教学的主要任务和目的，教师也不要把自己的全部精力放在检查学生对知识点的掌握上，而是要培养学生的各种能力，促进学生个性的积极发展。把教学的重心落在培养学生的学习方法和学习能力上，最终达到“教是为了不教”的理想境界。另外，教师要为学生点燃前进的明灯。曾经有一位哲人说过，“人生在世，莫过于得到一位好的老师，特别是一位好的小学老师，因为他为我们的人生发展打下了良好的基础”。因此，在平日的教育实践过程中，我们一定要充分地信任我们的学生，相信他们的能力尊重学生的意见，呵护学生的心灵。英语教师除了要向学生传播英语知识之外，还要引导自己的学生沿着正确的道路前进，在每一阶段的人生道路上，都要树立不同的目标，引领他们攀登更高的人生目标。 　　2.3 教师要发挥自己的学者角色 　　孔丘有云，学而不厌，诲人不倦。新课程理念中，