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新课程理念下如何构建魅力语文课堂 　　【摘 要】只有充满魅力的语文课，才能吸引学生，让其想学爱学，达到知识与能力以及素质的全面提高。我想方法有万千，但最根本的理念只有一个，就是“以生为本”――以学生为教学主体，激发其学习热情，培养其学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。这就要求教师在备课、授课、反思的过程中都渗透这一理念。 　　【关键词】以生为本 语文 魅力 　　只有充满魅力的语文课，才能吸引学生，让其想学爱学，达到知识与能力以及素质的全面提高。怎样才能把语文课上好，使之充满魅力呢？我想方法有万千，但最根本的理念只有一个，就是“以生为本”。新课程教学理念就强调“以生为本”――以学生为教学主体，把学生看成是有思想、有情感的人，而不是学习的机器，应当激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。要让语文课充满魅力，让学生成为课堂学习的主人，就要求教师在备课、授课、反思的过程中都渗透这一理念。 　　一、魅力课堂之准备：以生为本，有效备课 　　备课是上好课的前提和保障，教师要备教材，更要备学生、备教学过程，要时刻以生为本。 　　首先，备教材，以生为本，注重课程资源的整合运用。教师应钻研教材，对自己每一节课应达到的深度和广度心中有数，还要跳出教材的局限，超越教材。灵活变通教材中与学生的思想实际不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、充实、融合到自己的教学过程中，突破教材的局限，拓宽学生的眼界。 　　其次，备学生，以生为本，要关注学生的个体差异。教师要充分了解学生学情，学生已经掌握的知识，将会遇到哪些困难等都要做到心中有数；还要考虑学生的经历、情感、思想和认识，激活他们的实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，取得最佳的教学效果。 　　再次，备教学过程，以生为本，留出一定的空间和弹性，并彰显自己的个性。因为教学的主体――学生是开放性、创造性的个体，他们使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。教学设计应重视全程策划，设计好大框和关键的几步，留给学生更多的自由活动时间和空间。教师备课可以借鉴别人经验，但要批判吸收，为我所用，切合实际，因材施教，开拓创新，自成一家。这样的课才有闪光点，才会充满魅力。 　　二、魅力课堂之展现：以生为本，高效授课 　　课堂是学生获取知识的主阵地，怎样才能真正把学习空间和时间还给学生，促进学生主动探索知识，创建师生互动、生生互动、充满活力的“开放、主体参与”的教学，做到“以生为本”，让课堂充满魅力？ 　　首先，需要教师本身热爱教学，富有激情。苏霍姆林斯基指出：有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。激情是倾心的投入，是教师与文本之情的真正交融，它有深切的同情，有殷切的悲悯，有忘情的喜悦，有裂眦的愠怒，有热情的赞美。以情激情，以情促思，以情增智。激情洋溢的课堂具有巨大的魅力和感染力，它活跃思维，开阔思路，挖掘学生的潜力，澎湃学生的热情，调动学生学习的积极性，从而使学生更好地活化知识，培养健康的审美情趣，增强创新能力。 　　其次，教师要重视引导，创设宽松和谐的教学氛围。轻松和谐的教学氛围能够在课堂教学伊始就较大程度地激发学生的积极性和学习兴趣，使学生的学习参与水平达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流畅通无阻。教师是指导者和引路人，不把学生看作知识的容器和考试的机器，要相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。我很少对学生说你必须这么做，更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上我们更应该给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我们不光要看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。我们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。 　　再次，运用多样的教学手段，注重朗读。我们可以利用多媒体形象、直观的效果，帮助学生解决重点、难点，扩大学生的知识视野，激发学生的学习兴趣、写作热情。但注意用多媒体展示图形图像不能代替学生对文本的诵读。诵读，尤其是朗读，是不可或缺的重要的阅读教学活动。课堂教学以朗读为切入点，能充分调动学生的阅读兴趣，抑制学生注意力的分散。同时朗读也是达到深入理解课文的必由之路。宋代的大学者朱熹说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”这段话应成为所有语文教师的座右铭。教师必须首先做好引领、示范作用。教师只有对文本有深入的研究、深刻的感受、深切的体验，准确的把握，方能读得声情并茂，感染学生。此外，还可采用合作