浅析“案例教学法”在平面设计课程中的应用.docVIP

浅析“案例教学法”在平面设计课程中的应用 【摘 要】“案例教学法”是为了实现特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。本文根据“Photoshop平面设计”实践性很强的特点，采用生活中的应用案例，提出了在教学中如何运用案例来开展教学，从而提高 Photoshop的教学质量和学生学习兴趣。 【关键词】photoshop平面设计 案例 案例教学 《Photoshop图像处理》课程是中等职业技术学校计算机专业普遍开设的基础课程，该课程具有较强的实践性和实用性。在课堂教学中运用案例来开展教学，让学生明确学习目标，能充分激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性，培养学生参与意识，从而在教学中真正培养出现代企业所需的人才。 一、“案例教学法”概述 “案例教学法”是为了实现特定的教学目标，教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含平面设计原理进行提升的一种教学方式。在“案例教学法”中，教师“教”的方式和学生的“学”的方式都要发生很大的变化。与其它教学法不同，“案例教学法”是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。“案例教学法”所具有的特征都将有助于职中学生增加对平面设计学习的兴趣，培养批判性思维和创造性思维的能力。 二、“案例教学法”的实施过程 本文通过“抽出滤镜的使用”这一案例教学，充分体现了案例教学的特点，提高了课堂教学效果。现将有关体会作以总结，希望能起到抛砖引玉的效果。 1、推出案例――激发学生学习兴趣。 案例选材方面要选取具有代表性的作品案例，案例涉及到PHOTOSHOP一般知识，又要与学生今后的工作相关，做到在展示的时既能激发学生兴趣，又能让学生学到一定的知识。在《Photoshop教程》中，讲到选择对象的方法时，介绍了一般的选择工具后，为了使学生更加深入地掌握这一知识，可以选择比较复杂对象，我就设计了一个案例：从复杂的背景中选择出人物。 2、提出问题――启发思维。 教师要适时地提出问题。问题可分为两类：一类是假设性问题，如“假如你要这幅图像中的人物选择出来，你该怎样做？为什么？”目的是让学生处于当事人的位置，进入角色，分析、思考问题的解决办法。另一类是评析性问题，如“选择这图像的人物，可以有哪些方法？这些方法是否处理得当？为什么？”目的是让学生运用所学理论对问题进行评价、分析，培养学生分析问题的能力。提出问题的时机要恰到好处。一些问题在案例推出的中间提出，比在案例全部推出后效果好。这样学生可不受框框的约束，积极寻求解决方案。 3、分析问题――群体合作研究。 提出问题后老师就要组织学生对问题进行分析、讨论，不能一下子就给出解决方案。要先给学生时间独立思考，然后可根据情况组织学生分小组讨论，集思广益。此外，教师要注意指导，必要时可提示学生解决问题的原则，要鼓励学生寻找多种解决方案。在这个案例中，学生分析问题时，会想到用魔棒、套索等选择工具，或者使用颜色范围，还有的学生会用到印章工具、路径等。这样，学生就会想到不同的方法来解决这个问题。 4、学生解决问题――自主学习互补。 学生解决问题可以根据教学内容采取多种形式，有时是单个解决问题，有时是组成小组一起解决问题。教师要积极鼓励学生敢于用自己的方法解决问题。例如，在案例“从复杂的背景中选择出人物”中，学生在解决问题时，大都用到了选择工具，如魔棒工具，还有的使用颜色范围，但效果不理想，有的学生还用到印章工具、路径等。学生都不能精确地将背景和人物完美地分离出来。他们都没有用到更好的方法来解决问题。作为教师，应引导学生想更多的方法解决问题，这个方法解决得不好，就要想另外一个。 5、教师总结――能力提高。 教师既要总结学生解决问题的方法，又要肯定学生解决问题的积极性。对评析性问题总结时要注意客观公正。假设性问题很多没有唯一答案，只要是符合规律都可以。教师要引导学生比较，选择最佳方案。对于还没有完全向学生推出的案例，要把案例中事件的经过、结果展示给学生，并可进一步引发学生思考：“你的解决方案与案例中的解决方案比较，有何长处与不足”？“你从案例中受到哪些启发”等。例如，在案例“从复杂的背景中选择出人物”，学生所用方法，如磁性套索工具，是可以解决问题的，解决得不是十分理想。那么教师在总结时就可以提出最佳方案：使用抽出滤镜。这种方法可以精确地选择比较复杂的对象。 三、“案例教学法”注意事项 虽然，“案例教学法”在Photoshop教学中的优势明显，但我们在选取案例时必须注意以下几点： 1、选取的教学案例要精简，符合教学规律。 2、案例教学的实施要与整体教学环境相配合。要使案例教学取得良好的效果，不但教学案例本身质量要高，还要求教师具备相当的知识、经验和技巧。 3、案例教学的优势是明显的