浅析可视性声乐教学法在声乐教学中的重要作用和意义.docVIP

浅析可视性声乐教学法在声乐教学中的重要作用和意义 摘 要：文章主要阐述一种新的声乐教学法―可视性声乐教学法，它的特点以及在声乐教学中起到的作用，特别是对初学者如何更快更好的掌握声乐入门技巧有着不可替代的作用。 关键词：可视性声乐教学法；声乐教学；声乐改革 中图分类号： J616 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00 1何为可视性声乐教学法 可视性声乐教学法顾名思义有可看见性，它运用了透视、解剖学原理将人体的发声器官的歌唱运动状态用三维动画的形式展示出来，把声乐教学的抽象感知化转化为直观可视化，能使学生较快的掌握科学的歌唱发声技巧，增强音准和节奏感、对准确的诠释声乐作品的丰富内涵，提高处理作品的表现能力和审美鉴赏能力等方面，有着传统声乐教学方法不可替代的功效。 声乐教学不同于其他的学科，它是一门抽象、复杂又非常感性得艺术，除了外在的演唱表演外，它不具备直观性，歌者既要从生理解剖学的角度了解各个发声器官的构造及作用，又要用意念和充分的想象力去创造悦耳动听、光芒四射的声音。所以，有的人说在音乐学科中最难教和最难学的科目当属声乐。这是因为，人体各个发声器官在歌唱时的运动状态和它们之间的相互协调作用是看不见摸不着的，主要是依靠老师把自己歌唱发声的感受以及处理歌曲的经验和方法，以“口传心授”的方式传递给学生。这种传统的“一对一”声乐教学模式，几乎全靠经验和感觉。而不同的学生之间，存在文化修养、专业素质等多方面因素的个体差异，每个学生在学习中的理解能力和感受能力又有所不同，相同的问题，要用不同的感觉去经历、去体验，教学中，学生只能凭天赋、悟性感知，难以掌握技术要领，也不容易按老师的要求找到正确的方法和感觉。如果学生不理解教师的意图，教学则不能正常进行，教与学的双方常常要负出较大的体力和时间的代价，也会经历许多次失败，走一些弯路。针对传统声乐教学的这一弊端，我们提出了可视性声乐教学法研究来解决该问题，它为声乐教学提供了极大的便利，以其形象化、直观化、可视化和动态化的特点，对突破传统声乐教学中语言表达方式的难点，解决语言交流中经验和感觉的局限、建立正确的声音概念起到了极大的推动作用。教师可以借助可视性声乐教学法提高声乐教学质量，学生则可以通过这种现代科学技术直观地了解到 “自身歌唱乐器”的活动情况，加深学生对歌唱的发声基础和技巧的理解掌握能力，大大提高声乐的教学效果。并且节省了教学时间，节约了教学资源。它对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，使声乐教学朝着多元化的趋势发展，改变声乐教学传统单一的教学模式，提高我国声乐教学的质量与水平，对我国声乐教学的研究和发展都有着非常重要的意义。 2可视性声乐教学法在声乐教学中起到的重要作用 1）运用可视性声乐教学法能优化歌唱发声训练，在歌唱当中，歌唱者的身体就是歌唱的“乐器”，这件特殊的乐器包含了发声器官和共鸣腔体。把歌唱时口腔的结构和气息运动状态；共鸣腔体的结构划分；腹腔和胸腔不同气压感受力；横膈膜的力量；声音内、外听觉自我判断和审美；歌唱咬字发音生理部位要求等，模拟动作做成三维动画，在做发声练习时通过多媒体展示给学生。有了这种直观的感觉，学生掌握要领的能力得到了很大的提高。 2）能优化声乐作品的学习。将启发式教学转换为情景式教学。在声乐教学中，主要采用的是启发式的感知教学方法。所谓感知教学，就是将我们日常生活中能做到的一些对唱歌有帮助的动作和感觉用于歌唱的训练之中，通过这些感觉，体会科学的发声状态，达到声音训练的效果。由于每个人的发声器官构造各不相同，歌唱状态也各异，所以在教学方法上也应该有区别。为了避免用一种方法和感觉，去生搬硬套所有的学生，要因人而异，有的放矢。我们的教师面对天赋欠佳的学生时将启发式教学转换为情景式教学，通过FLASH动画让学生置身于歌词所描绘的情景当中，并把钢琴伴奏通过Nuendo软件做成MIDI伴奏，这样学生就能由感而发了。在演唱这首作品时就能明显体会歌词描绘的景象，并代有情感的投入，增强了歌唱者的心灵感知度，把握声音的审美逻辑，从音乐美学的角度尝试演唱艺术的三度创作。 3）运用现代的科学技术能优化声乐教学的“延续性”。在声乐教学中，教师和学生的瞬间记忆力格外重要，因为声乐是一门时间的艺术，声乐会随着时间而消失。虽然我们的歌唱过程是不可能用纸笔完全的记录下来，但在现代高科技产品的帮助下我们可以将“歌唱瞬间”成为“永恒”。 利用多媒体的伴奏功能和录像功能，我们在一些声乐课上，给学生搭建一个与歌曲表现内容相适应的教学情景，更能激发学生的情感表现能力，促使他们富有感情的歌唱，以情带声、声情并茂。摄像镜头把实际情况记录下来后，学生一起来观看和总结，对做得好的地方给予肯定，对不足之处及时做出改正。由于这种方式可以让学生亲眼目睹自己实际的演唱