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浅析培养农村学生英语学习的兴趣 【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。 【关键词】兴趣；英语学习；农村学生 水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。黎明六点从家往学校赶的时候，我常常想起宋朝词人秦观的这一句词，我家在城里，却每天要去12公里外的农村初中工作，大学毕业十年了，我一直在这所农村初中任教英语。这些年来，我感触最深的是城里学校与农村学校的差异，城里学生与农村学生的差异，城里家长与农村家长的差异，而这些差异导致了农村学生在学习兴趣上的不足。下面，我就农村学生在学习上的现状以及我在培养学生英语学习兴趣方面谈谈自己的心得和体会。 《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好英语的前提，它能换起学生的好奇心和迫切的求知欲。然而，由于环境和教学条件等因素，农村学生认识不到学习英语的重要性，更谈不上对英语感兴趣，学习英语的积极性远不及城里的学生。 学生对英语不感兴趣的原因，我归结为以下几点： 1 社会原因 在城市，人们知识结构、文化层次较高，家长注重子女的外语学习，社会上各种英语教育形式都有，这就形成了良好的社会氛围，为整个外语教学打下了良好的舆论基础。在农村情况就大不相同了，人们对外语学习的重要性的认识不到位，再加上条件有限，学习外语的氛围无法形成。泥土给予农村学生的质朴的同时也赐于他们沉默和害羞，同时农村学生有股野劲，爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。 2 家庭原因 农村家长文化程度大多不及城里家长，许多家长的学历普遍较低，家长所受的教育少，因而无法对子女进行有效的教育和指导。比如，背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音，他们也请不起家教。另外，农村家长因为天天忙于干活而没有时间与孩子的交流，缺少对孩子正确的学习习惯、方法的培养。甚至许多家长常年在外打工，根本无暇顾及孩子，还有家长认为，孩子只要学好语文、数学就行了，学英语干什么？又不出国。完全没有学习英语的氛围和舆论支持。 3 学校原因 农村学校的设备很差，谈不上语音室、听力设备、网络学习了。而英语教学内容的编写城市化，乡土意识淡薄，远离农村生活，人为地增加了教学的难度和学习的难度。在学习过程中他们不仅仅对英语知识感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍。另外，学校追求升学率，教师受应试教育影响，一味追求考试结果，因此在课堂教学上，教学方法不够多样，必考常考的花时间很多，反复做题，反复考，机械化的使用英语，在平时的教学中，很多教师没有长远计划，仅限于完成教学任务，不是一步步地对学生进行能力的培养，而是教单词只教单词，教七年级没有为八年级做好铺垫，造成了部分之和不等于整体，学生学了一个个的英语知识点，却还没有掌握住英语语言。而一旦出现了两级分化，对成绩好的学生更偏爱有加；对后进生缺乏信心，少有耐心，听之任之。这些都极大地影响了学生学习英语的积极性。 4 学生自身的原因 现在的学生大部分都是独生子女，即便在农村，家长不管条件如何都很宝贝，在对孩子的教育上方式方法不注意，父母在外打工的爷爷奶奶更加溺爱，使得孩子怕吃苦，不愿意克服学习上的困难。农村学生从小在农村长大，离开村子的机会不多，见识很是狭窄，他们大多认为学习英语没什么好处，学了英语又不能和外国人说话或出国，所以从根本上失去了学习英语的动力。 那么，如何培养和提高农村学生学习英语的兴趣呢？下面是我这些年来的实践经验和感想。 5 融洽师生关系，亲近学生 卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”在教学活动中，良好的师生关系使学生在没有压力的情况下轻松愉快地学习，师生在教学活动中互相合作，不仅能使学生更好地学习英语知识，而且有助于教师了解学生的思想、心理变化和学习情况。所以，教师要热爱每一个学生，并主动深入学生实际，了解学生的喜好、性格，关心学生，真诚和蔼地对待学生，经常与学生谈心，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，这样才能成为学生真正的朋友。一旦学生体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，就会喜欢学习英语，对英语产生兴趣。我经常表扬和鼓励学生，（比如：在课堂上我经常使用OK ！ Very Good ！ Great！ Excellent！It is nearly right.）等鼓励性的语言来激发学生愉快的情绪和成就感。正确