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浅析美术活动对幼儿素质教育的影响 　　摘要：素质教育是国家为高全民素质、培养新世纪社会主义接班人的重要举措，自实施以来各阶段教育组织积极落实并开展多项实践活动。作为幼儿素质教育，美术活动的开展情况也呈现出较积极的局面，取得了一些成果。本文将从幼儿美术活动的主要内容以及美术活动对幼儿素质教育的影响展开论述，为素质教育实施提供经验。 　　关键词： 幼儿，美术活动，素质教育，影响 　　一、幼儿美术活动概述 　　幼儿美术活动是素质教育中美术教育的具体表现，它是根据幼儿的身心发展规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿，培其美术审美能力和美术创造能力，最终促进其人格发展的一种审美教育。幼儿美术活动包含三大项：绘画、手工制作和美术欣赏。每一项都是幼儿全面发展教育的重要组成部分，在幼儿美术的活动开展中应从这三大项着手，并辅以开展实践活动，促进幼儿美术教育的发展。 　　二、幼儿美术活动主要内容 　　（一）、绘画教育 　　幼儿阶段在人的生长发育过程中处于自我为中心的阶段，对外界事物的感知凭第一感官直接表达，而不参杂任何情感色彩。绘画对于对于幼儿来说是一种游戏，也是一种情感表达，随意的涂抹就可看做是绘画。例如，给幼儿准备一些纸张和彩色蜡笔、彩色铅笔等工具，他们通过对周遭事物细致的观察，在脑海中形成具有创造性的画面，借助色彩、线条、图形等形式表现出来的内容就是幼儿的绘画，这不仅是幼儿内心世界的一种展现，也是幼儿内心情感的流露。幼儿在进行绘画的过程中可以调动其观察力和感知力，把外界感知的信息借助工具和美术形象的表达出来，这不仅是对思维和观察力的练习，也是老师、家长对幼儿增加了解的重要途径。 　　（二）、手工制作教育 　　幼儿手工制作教育是一种手、眼、脑并用的活动，属于操作性教育，为的是增强幼儿的心理操作和实际操纵的能力。所谓的心理操作是幼儿对外界事物的感知，在动手操作前，通过完整的心理活动，增强其对事物的正确预知和控制；所谓的实际操作是幼儿借助如剪刀、折纸、尺子等辅助工具，将心理操纵层面的意识具体的表现出来。例如泥塑制作的过程中，彩色的橡皮泥可在视觉层面予以感知，并刺激幼儿动手操作的情绪，在捏制作品的过程中，幼儿的心理和脑都在进行创造性活动，同时幼儿的手也在马不停蹄的进行“捏”这个运动，而手的本身运动也是对幼儿触觉的一种培养。 　　手工制作活动通过操作来完成，能够训练幼儿的逻辑思维，也能够促使幼儿把外界事物感知在心理层面的映射正确的表达出来，同时通过动手操作也有助于幼儿生理机能的发育更加协调和健康。 　　（三）、美术欣赏 　　艺术作品欣赏是美术欣赏教育的主要内容，通过观摩美术作品，发散幼儿思维，促进其智力发育。如欣赏梵高的《向日葵》，可通过问答的方式，引导幼儿来感知作品的色调、构图以及作者所要表达的情感；如欣赏《大海和鱼儿》这幅作品时，可让幼儿之间进行互动交流，并且为幼儿播放一些大海的声音和影像以及真实鱼类的展示，使幼儿加强对画面的具体感知，通过音、形、画全方位的欣赏美术作品，提高幼儿的美术鉴赏能力和意识水平。最终将这种鉴赏力运用到实际生活中，提高幼儿的自身素质。 　　在欣赏过程中，家长和老师不可强迫幼儿的思维过程，在没有出现消极的情绪时，让其任意发挥，不限制思维模式，整个活动过程中更加注重激发情趣， 激活兴趣， 体验感受美、发现美和创造性地表现美的审美愉悦， 体验满足感和成就感，进而促进幼儿的个性思维发育，这也是素质教育的关键所在。 　　三、幼儿美术活动对素质教育的影响 　　美术活动是素质教育的重要课题，如同语文、数学等学科一样，这种发展趋势已被社会认同。通过几年来的教育组织对美术教育活动的有效开展，其对素质教育的影响日益增强。通过总结发现，主要有以下几个方面： 　　（一）、培养幼儿健全人格 　　科学家发现，人的性格形成是在幼儿阶段（儿童心理学上是指3-6岁），这一时段内接触的事物直接影响了一个人的一生。健全的人格是一个人在社会上生存发展的关键，直接影响一个人幸福指数，从幼儿时期就开展美术活动，在人格形成的初始阶段具有重要意义。 　　美术活动是寓教于乐、增强其动手能力的活动，它能将社会事物以多姿多彩的形式传递给幼儿，因为幼儿对事物感知往往以第一视觉效果来呈现；美术活动通过色彩能在其心理产生一个积极向上的反应，因为研究表明，人从环境中获得的大部分信息是通过视觉传递给大脑的。所以通过实施美术活动赋予社会事物积极地、丰富的、充满色彩的属性，对培养幼儿健全的人格是一项有效的举措。 　　（二）、丰富幼儿教育生活 　　美术活动为学校教学增加了更丰富、更立体的内容。美术活动是一项较全面的活动，不仅是大脑思维的训练，同时也有严密的心里活动和实际动手操作，通过辅助工具和创造绘画环境来激发幼儿的兴趣。如