浅谈中职学校计算机专业课的教学.docVIP

浅谈中职学校计算机专业课的教学 　　摘要： 　　技工学校计算机专业基础课的教学有自己的课程特点和素质教 　　育目标， 　　在计算机专业课的教学中应根据技工学校特有的生源情况和 　　教学规律，采用“先看果实再种树”的创新教学方法，把晦涩的教材 　　理论融会变通为实用的知识，从而提高计算机专业基础课的教学效 　　果。 　　关键词： 　　如何开展；计算机专业课；教学 　　计算机专业是技工学校开设的一个比较重要的专业， 　　目的是培养 　　具有一定动手能力的技能型人才。但是在技工学校的计算机教学中， 　　有一些问题值得思考。 　　技工学校由于历史和教育体制的原因， 　　生源的 　　质量比较差， 　　所以大大影响了技校计算机课的教学效果， 　　在技工教育 　　中， 　　很多教师都抱怨学生文化基础差， 　　理解力低下， 　　学习积极性不高， 　　不管老师如何费尽心力地讲授， 　　学生的学习效果不大， 　　就是现在各行 　　各业必须要用到的计算机方面的基础知识， 　　也有很多学生只知其一不 　　求知其二，在理论课堂中，时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，甚至 　　在实践操作课堂上， 　　也有一部分学生学习目的不明确， 　　只对游戏感兴 　　趣。这种现象的出现，至少说明两个问题，一是学生的学习主动性不 　　够， 　　二是我们的教师在专业课的教学方式方法上创新不够。 　　在计算机 　　专业课的教学中， 　　我认为不能照本宣科， 　　把步骤写在黑板上就完事了。 　　或者，在实践课上，仅就课本的操作一个个步骤地演练。我们应该在 　　教学的方法中来点创新，采用“先看果实再种树”的逆向思维，把学 　　“否定”最糟糕的教育方式 　　万恶的否定肯定与否定效果... 　　生要掌握的知识点以结果的形式展示， 　　再提出任务， 　　总结任务完成的 　　方法，归纳得出所要掌握的知识点。下面，我就对计算机专业课教学 　　的创新方式谈谈自己的看法。 　　一、 　　激发学生兴趣，提出教学任务 　　学习兴趣是学生力求认识世界， 　　渴望获得知识和探求真理并带有 　　情绪色彩的认识倾向， 　　学习兴趣是在好奇心、 　　求知欲的基础上产生的， 　　是学习需要的一种表现形式。因此，教师在上课开始时，就要引发学 　　生对专业课的兴趣， 　　做好问题的铺垫， 　　让学生对他尚不能解决的问题 　　产生好奇，感兴趣，让其注意力指向学习目标。要做到这一点，创设 　　一定的情境，让学生亲身体验，比用枯燥的理论解说更有效。因此， 　　在教学过程中，首先，应该建立符合教材、学习、生活相统一的综合 　　性的任务。 　　它应该把学过的知识和即将要学的知识综合起来， 　　使学生 　　既学到了新知识又复习了旧知识， 　　同时还学会了综合运用知识。 　　其次 　　要具有实践性。 　　任务必须能够通过实践来完成， 　　应尽量避免抽象和完 　　全理论化的任务出现。 　　然后要有吸引力。 　　兴趣对学生来说是最重要的， 　　如果学生对你提出的任务没有兴趣， 　　那任务也是失败的， 　　所以提出的 　　任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力。最后要有创新性，我们在设 　　计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间， 　　这样才会有利 　　于培养学生的创新意识。 　　例如，我在向计算机专业第二学期的学生讲授《Authorware7.0多媒体制作》 　　这门课的移动类型的相关知识时， 　　先向学生展示一个 　　“蝴 　　蝶找花朵”的动画，把这个动画和学生们曾经做过的一个“指向固定 　　点”的动画进行比较，学生们一看到这个动画，立刻就被蝴蝶自由飞 　　翔的效果产生了浓厚的兴趣，相比“滚动字幕”的动画，效果更加真 　　实生动， 　　从而引发学生想自己亲手做一个这种效果的动画送给同学和 　　朋友的想法。 　　二、 　　耐心辅导，实施教学任务 　　当把教学任务呈现在学生的面前后， 　　教师不要急于去给出操作的 　　详细步骤，因为大家都知道，在专业课的教学时，很多操作任务的完 　　成，方法并不是唯一的，因此，应该指导学生进行讨论，引导学生逐 　　步认识问题的关键，明确学习的目标，提出自己的疑问，亲历整个知 　　识的获得过程。 　　比如，要完成“蝴蝶自由地飞翔”的这个动画的制作，蝴蝶能够 　　自由地飞翔， 　　与滚动字幕有什么相关的联系吗？两者都是一个物体在 　　舞台中的运动， 　　为什么效果会不相同呢？如何才能把终点一定位于直 　　线上， 　　变成蝴蝶的曲线运动呢？当同学们能够自己找出不同之处， 　　并 　　且