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浅谈如何增加英语课堂的趣味性 目前，中小学生尤其是农村的不少中学生厌倦英语学习，对英语学习完全丧失了兴趣和信心，有的甚至想完全放弃英语的学习。造成这一不良现象的原因虽然是多方面的，但最主要也是最关键的一点是教师的英语课堂教学满足于一支粉笔，一本书，老师讲学生听，课堂沉闷压抑，课堂形式过于单一，学生上英语课觉得单调、枯燥无味甚至是一种心理折磨，学习英语的兴趣荡然无存。要改变这种现状，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，增强英语课堂教学的趣味性是至关重要的。古人云：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。那么，教师应该将英语课变得有趣生动，吸引学生的注意力，从而让学生学得轻松，达到理想的教学效果呢？笔者认为可以从以下几点入手： 1 趣味导课，吸引学生的注意力 好的开始是成功的一半，所以一节课能否在一开始吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，趣味性的导课显得尤为重要。教师可以利用实物，多媒体视频 ，录音，图片，游戏等方式复习旧知，引出新知，让学生对即将所学的知识充满兴趣，例如在讲牛津英语8A unit5 reading 时，教师可用自己或某位同学去动物园的图片，接着引出谜语 复习上节课的各种野生动物，最后一个谜语引出reading 本节课的重点 giantpanda，此时学生对本节课的内容兴趣盎然，学生的注意力也会很集中，他们学起来就会轻松愉快，教学才会有理想的效果。 2 根据各种课型，增设不同的趣味环节 初中学生活泼爱动，同时也有了一定知识的积累，所以在英语课堂中，我们可以有多种形式，例如，英语游戏，英语绕口令 ，趣味故事，猜谜英文歌曲 ，课本剧表演 等等。 ⑴ 英语游戏 德国教育家福禄培尔认为：游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。 游戏是孩子们最喜欢的活动之一，游戏能否搬到外语课堂上作一种重要的教学组织形式？回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。例如，在讲牛津版英语8A UNIT1 study skills 怎样记单词 时，我增设了让一个同学看单词，然后表演，其他组同学根据表演猜出对应的形容词，并看哪组同学得分最多，同学们很轻松地记住了所学的形容词。达到了事半功倍的效果。 （2） 绕口令 在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。如：在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。如： A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.（一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴。）； A blokes back bike brake block broke.（一个家伙的脚踏车后制动器坏了。） ： A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.（大黑虫咬大黑熊，大黑熊流血了！） （3） 教学英语歌曲 学习是一项很繁琐的活动，学生每天都要面对这一项活动，如果学习课堂气氛还是以往那样沉闷，学生的积极性便会很低，一节课下来，有些学生就会利用课间十分钟里尽情地玩，在这样的激情中，学生如何在下一节课把精神集中起来呢？因此，在英语课堂中，我们往往会以唱英语歌曲作为热身活动。唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。 同时，师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。有些英语歌曲学生们耳熟能详，如《雪绒花》，《一闪一闪小星星》，在教会学生这些基本歌曲后，教师在教一些固定短语和句型时，可以替换成歌曲中的歌词，学生用歌唱形式记单词，句型，就不会那么单调无趣了。在热身环节中引入英语歌曲，以激发兴趣。 （4） 成语 英语成语从广义上来讲，泛指英语语言中所有的惯用法和特殊表达方式。