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浅谈对口单招《电子线路》教学策略 　　摘 要：本文通过对对口单招《电子线路》三个阶段教学要求的阐述，强调高一要重基础知识，高二要重思维培养，高三要重精讲精练。此外教师要培养学生学习专业课的兴趣，在教会学生专业知识的同时更要以人为本，多关注学生身心发展，使其真正懂得学习的意义。 　　关键词：对口单招 教学策略 电子线路 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0141-01 　　1 高一：憧憬未来，承载无限的希望 　　中考对每个初中毕业生来说是一次人生的洗礼，也是对今后发展方向的一次选择。既然是选择，就必然有欢乐和忧愁。在传统观念的影响下，职业中学逐渐失去了昔日的光环，而录取普通高中成为初中毕业生成功的象征。因而很多学生是怀着极其复杂的心情进入职业中学的，有的甚至意志消沉，一蹶不振，对自己的前途已经看不到希望。 　　1.1 跨进大学殿堂，需要向往的力量 　　《电子线路》是电类专业基础课，是一门精深的学科，结合职高学生的实际情况，教师在平时的教学中难度是显而易见的。笔者认为，要使学生尽快接受这门专业课，关键在于兴趣和对本专业的热爱。大学是职业中学学生极其向往的殿堂，亦是对口单招学生今后奋斗的目标。教师要充分利用自己对电类专业知识的了解，向学生讲解一些工科大学电类专业研究方向、发展趋势、专业领域、就业前景等，还可安排学生到电子工厂车间参观一线生产状况，让学生充分了解学习《电子线路》课意义，明确到职业中学来学习的目的，从而激发学习斗志。 　　1.2 坚守课堂阵地，需要规范的约束 　　职业中学的德育是放在首位的。个别老师不太注重课堂纪律，甚至不关注学生，因此，课堂教学也容易成为“独角戏”。如在讲解二极管伏安特性实验数据，描述伏安特性曲线时，良好的课堂纪律才是完成教学任务的保障。图解法、功率放大器等较难部分更是需要学生聚精会神听讲。教师要针对课堂上出现的一些不良现象和作业马虎情况进行教育，狠抓学生随意现象。律人先律己。教师首先得给学生做好榜样，备课、上课、作业等各个环节要认真对待，准备一节课要翻阅相应的资料，在充分掌握知识和学生情况的基础上给学生上课，多研究教学大纲以及教材教法，以此来约束规范自己教学的随意性。形成严明的教学规范后，学生在学习《电子线路》时自然不敢怠慢，课堂教学才会顺利展开。 　　1.3 入门电子线路，需要基础的铺垫 　　练武不练功，到老一场空。教师要帮助学生打好基础，为以后的学习作好铺垫。而让学生很快地掌握基础知识，教师的授课方法也是多种多样的。教师可以通过分解知识点的方法来促使学生掌握基础知识，如在讲解二极管整流电路时，先重点讲解二极管输出波形的画法，知识点便分解成二极管单向导电性和波形变换两个基础知识点。对于知识点多的章节，教师可安排默写环节，像重要数据、概念等一定要让学生去记忆，这样更能让学生很好地掌握基础。 　　2 高二：信心摇摆，坚定必胜的信念 　　经过了一年的磨练，很多对口单招学生已完全适应了校园生活，同时成熟了一些，对外面的世界充满了向往，已不是单纯向往大学生活。有些学生也因自己糟糕的学习成绩感到无所适从，信心摇摆不定，对前途目标开始动摇。 　　2.1 抵制外界诱惑，需要内心的清静 　　学习最忌三心二意，心猿意马。将学生的内心清静下来，还课堂一方净土，亦是教师此时需迫切开展的工作。教师可以将计就计，与其让学生隔山听海，还不如让其身临其境去真心体验一下生活。在《电子线路》教学中，教师可利用实习机会，带领学生到电子工厂参加生产实习，去感受工厂生活。同时让学生和工人接触交流，了解他们在生产中的想法，这种言传身教的效果，远比课堂上的苦口婆心强上百倍。通过实习，学生感到工厂需要十分专业的电子知识，有些学生会立即转变对学习的看法，读书的态度比以前更加认真了。 　　2.2 培养思维能力，需要创新的勇气 　　循规蹈矩的教师只能培养墨守陈规的学生。要使学生在《电子线路》学科中有独特的思维能力，教师必须大胆创新。教师在授课时，要渗透创新的理念，鼓励学生去创新，如在讲解小信号放大器时，可引入微变等效变换法，引导学生推导放大器输入电阻、输出电阻、电压放大倍数等物理量，进而使学生举一反三，自己推算出射极输出器、共基极电路的相关公式，培养学生创新的思维。教师要敢于突破传统，采用独特的教学方法讲解知识，教师在教学中理论联系实际，课堂结合生活，让学生有切身体会。如在讲解共发射极电路放大和反相作用时，可将课堂搬进实验室，通过示波器上波形对比，让学生真真切切感受到其中含义。 　　2.3 细嚼基础知识，需要效率的保障 　　慢工出细活。笔者一向以慢式授课，认为让学生充分吃透基础知识点十分有必要。当然细嚼慢咽式的教学需要教师有足够的耐心和对知识的分解