北师大课标版九级数学下册教案确定圆的条件.docVIP

课时安排 　　1课时 　　从容说课 　　本节课的教学内容是确定圆的条件，即探索经过一个点、两个点、三个点分别能否作出圆、能作出几个圆的问题，归纳总结出不在同一条直线上的三点作圆的问题，得出重要结论“不在同一条直线上的三个点确定一个圆”．从而培养学生的探索精神，同时可以使学生体会在这一过程中所体现的归纳思想． 　　在教学中，教师应指导学生自己去探索，与作直线类比，引出确定圆的条件问题，由易到难让学生经历作圆的过程，从中探索确定圆的条件．通过学生自己的亲身体验，再加上同学间的合作与交流，最后师生共同归纳总结便可轻松愉悦地完成教学内容． 确定圆的条件 　　教学目标 一 教学知识点 　　了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． 二 能力训练要求 　　1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力． 　　2．通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略． 三 情感与价值观要求 　　1．形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神． 　　2．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果． 　　教学重点 　　1．经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论． 　　2．掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法． 　　3．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． 　　教学难点 　　经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能过不在同一条直线上的三个点作圆． 　　教学方法 　　教师指导学生自主探索交流法． 　　教学过程 　　Ⅰ．创设问题情境，引入新课[师]我们知道经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线，那么，经过一点能作几个圆?经过两点、三点……呢?本节课我们将进行有关探索． 　　Ⅱ．新课讲解 　　1．回忆及思考 　　1 ．线段垂直平分线的性质及作法． 　　2 ．作圆的关键是什么 [生]1 ．线段垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等． 　　作法：如图，分别以A、B为圆心，以大于AB长为半径画弧，在AB的两侧找出两交点C、D，作直线CD，则直线CD就是线段AB的垂直平分线，直线CD上的任一点到A与B的距离相等． 　　[师]我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆．定点即为圆心，定长即为半径，根据定义大家觉得作圆的关键是什么 [生]由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题．因此作圆的关键是确定圆心和半径的大小．确定了圆心和半径，圆就随之确定． 2．做一做 1 作圆，使它经过已知点A，你能作出几个这样的圆 2 作圆，使它经过已知点A、B.你是如何作的?你能作出几个这样的圆?其圆心的分布有什么特点?与线段AB有什么关系?为什么 3 作圆，使它经过已知点A、B、C A、B、C三点不在同一条直线上 ．你是如何作的?你能作出几个这样的圆 [师]根据刚才我们的分析已知，作圆的关键是确定圆心和半径，下面请大家互相交换意见并作出解答． 　　[生] 1 因为作圆实质上是确定圆心和半径，要经过已知点A作圆，只要圆心确定下来，半径就随之确定了下来．所以以点A以外的任意一点为圆心，以这一点与点A所连的线段为半径就可以作一个圆．由于圆心是任意的．因此这样的圆有无数个，如图 1 ． 2 已知点A、B都在圆上，它们到圆心的距离都等于半径．因此圆心到A、B的距离相等．根据前面提到过的线段的垂直平分线的性质可知，线段的垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，则圆心应在线段AB的垂直平分线上．在AB的垂直平分线上任意取一点，都能满足到A、B两点的距离相等，所以在AB的垂直平分线上任取一点都可以作为圆心，这点到A的距离即为半径．圆就确定下来了．由于线段AB的垂直平分线上有无数点，因此有无数个圆心，作出的圆有无数个．如图 2 ． 3 要作一个圆经过A、B、C三点，就是要确定一个点作为圆心，使它到三点的距离相等．因为到A、B两点距离相等的点的集合是线段AB的垂直平分线，到B、C两点距离相等的点的集合是线段BC的垂直平分线，这两条垂直平分线的交点满足到A、B、C三点的距离相等，就是所作圆的圆心． 　　因为两条直线的交点只有一个，所以只有一个圆心，即只能作出一个满足条件的圆． 　　[师]大家的分析很有道理．究竟应该怎样找圆心呢 3．过不在同一条直线上的三点作圆． 作法 图示 1．连结AB、BC 2．分别作AB、BC的垂直平分线DE和FG，DE和FG相交于点O 3．以O为圆心，OA为半径作圆⊙O就是所要求作的圆 锐角三角形??直角三角形?? 钝角三角形 　　O为外接圆的圆心，即外心． 　　锐角三角形的外心在三角形