细化环节设置，打造高效课堂.docVIP

细化环节设置，打造高效课堂 2011版新课标指出：将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。提出将“数学课程――课容――教学活动――学习评价――信息技术”整合发展。数学是一门基础课程，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，构建小学数学高效课堂，在高效课堂的探索中，我们将每一个课堂环节细化设置、目标定位。在教案预设与课堂生成中尊重学生已有认知与经验储备，以兴趣为导向，以需求为指针，以反思为抓手，打造高效课堂。 一、精细的处理教材，打造高效课堂 “商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元教学内容。教材内容分两部分呈现，第一部分是商的变化规律，第二部分是商不变规律。教材中这个内容包含在一个例题当中，把商的变化规律和商不变规律都放在一起，等于是将三条规律放在一节课上教学，我在第一个班级试教的时候就出现了课堂时间不够，三条规律学生似乎都知道，但不会应用，没有理解，学生学的糊里糊涂，教学既没有使学生掌握重点，又没有突破难点，课后，我认真地反思了一下，有没有更好的方法，既可以让学生在探索中获得新知，也能够让整堂课精细、扎实、高效。既然三个规律在一堂课中教学完显得仓促，那么是否可以分为两堂课呢，将商的变化规律与商不变的规律分为两节课来教，同时在商不变的规律中还可以加入被除数、除数末尾有零的时候竖式的简化，这样就能够使每一部分的内容都足够完整，使学生获得的知识足够清楚明白。 二、