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让心灵在个性化阅读中轻舞飞扬 文学作品对学生有着深远的的影响，让学生走进文学作品，感受文学作品的艺术魅力和精神魅力，已是许多老师的共同目标。然而，真正操作起来，却发现问题重重，其中，有两种现象比较突出：一是部分老师认为，所谓个性化阅读，就是在阅读中尊重学生的个性，把阅读全部放给学生，结果出现“开始轰轰烈烈，结果虎头蛇尾”的现象，学生浅尝辄止，收获甚微，更不用说深入阅读，形成习惯了。第二种现象：由于网络文学、快餐文化的冲击，学生思想上的浮躁情绪，再加上学生课业负担过重、阅读时间太少等原因，导致学生对文学作品的阅读兴趣不大，正如某些同学所说：文学作品，想说爱你不容易。让学生真正走进文学、亲近文学，让学生的心灵在文学阅读中轻舞飞扬。 那么，教师在学生的个性化阅读的过程中能够发挥哪些作用呢？笔者愿把自己的点滴体会，奉献给大家。 一、渲染情感，设身处地，融入文本 （一）抓住基调，熟读文本，情随文迁 “情感”是文本的灵魂。培养学生正确的审美情绪，提高审美能力是非常重要。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。其中尤其重要的环节是学生与文本的对话过程。如果我们让学生才初读了一遍课文，个别字音还没读准，句子还没读顺，词语还没理解，课文还不熟悉，就忙着直奔重点、中心，谈感悟是不行的；又或者一开始上课就急着出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生进行朗读、感悟、体会、想象交流，也是不可取的。因为此