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论小学低年级数学教育的改革 摘 要：新课程标准教育的实施有利于学生的全面发展，但由于传统教学向信息化教学的转变不够全面，会使难度加大，教育改革进步的同时应不断发现问题，解决问题。本文从小学低年级数学教育的特征和现状进行了概述，并对教育现状提出了相应的改革措施。 关键词：数学教育 现状 改革 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0140-01 《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，使我国的基础教育改革进入一个如火如荼的时期，它在取得教育界及家长学生的不断认可的同时，必然也伴随着一些不尽人意的地方，比如，传统教学向信息化教学的转变不够全面，素质教育的情境下教师管理班级的难度加大，学生基础知识学得不够扎实。长远来看，实施新课程标准教育对于学生的全面发展是有利的，但前进的道路也是曲折的。在教育改革的路途上，不断发现问题，解决问题，是教育改革的必须。 1 小学低年级数学教育的特征 数学教育的目的在于逻辑思维的培养，是所有学科教育的基础。小学低年级学生一般为六至八岁儿童，根据皮亚杰儿童发展阶段理论，这个阶段的学生大都处于前运算阶段或具体运算阶段。所以对于低年级学生来说，数学学习的过程可能会比较抽象和困难。而对教师这一方面来说，肩上更是沉甸甸的责任，在小学低年级阶段给学生培养一个良好的数学意识以及思维习惯会影响孩子学习的一生，所以作为引导者