小学生良好行为惯的培养.docVIP

小学生良好行为习惯的培养 吴 剀 一、什么是习惯 我国儿童心理学家朱智贤主编的《心理学大词典》的解释是：“人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。”对“习惯形成”的解释是：“长期养成的不易改变的行为方式。习惯形成是学习的结果、是条件反射建立、巩固并臻于熟练化甚至自动化的结果。”从以上解释可以看出，习惯是人经过长期练习和反复实践而养成的自动化的稳定的行为方式。 依据习惯对于人的价值和作用，习惯可以分为良好习惯和不良习惯。按照习惯的性质和层次水平，习惯可以分为动作性习惯和智慧性习惯（前者偏重于行为方式；后者偏重于思维方式，但最终也要表现为行为方式）。依照人们日常活动的领域，习惯还可以分为生活习惯、学习习惯、工作习惯、交往习惯等。 二、为什么要培养小学生的良好行为习惯 （一）古今中外的思想家、教育家，都十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”18世纪俄罗斯教育家乌申斯基打过一个比方，他说，好习惯是在人的神经系统中存放的一大笔钱，一个人毕生可以享用它的利息；而坏习惯则是道德上无法偿清的债务，它以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。 （二）少年儿童时期是