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初三地理学科研讨资料 1、地理新旧课标的研究及对比 2、地理中考说明异同 3、中考复习要注意的问题 4、初三地理分层复习提高中考成绩的方法与策略 5、乡土地理专题测试卷（一）1 6、乡土地理专题测试卷（二）1 7、乡土地理专题测试卷（二）2 8、中考地理试题分类汇编专题一 9、地理试卷（巴西专题） 10、龙南县实验中学地理中考复习情况及今后复习计划 11、中考复习计划2011-2012 ★地理新旧课标的研究及对比 初中地理新旧课标和教材主要有以下几方面的不同：??? 首先，新旧课标的对教师和对学生的要求有明显的区别。??? 初中地理学新课程标准强调全面推进素质教育，课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展。而初中地理教学大纲第三点“在教学、编选教材、教学评价和成绩考查中应该注意的几个问题”中也指出“要积极实行启发式和讨论式教学，引导学生独立思考和培养创新精神。要系统地进行学法指导。帮助学生学会针对不同的教学内容采用听讲、探究、模仿、体验等不同的学习方式。要加强师生之间的交流和互动，加强学生之间的交流和合作，使学生在教师指导下能主动而富有个性地完成学习过程。”由此可见，新课程改革注重的是教学方式的转变，倡导的是“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法，也就是要把教育定位为关注学生终身发展。在这一大背景下，教师的授课，自然也要顺应了养成良好的思维习惯、培养终身学习的观念的目标。而这一目标的实现，必须依靠课堂教育。课堂教学是素质教育的主要途径之一。如何改变平铺直叙、死记硬背的“满堂灌”的传统教学模式，讲究课堂教学艺术，形成课堂教学风格，使课堂教学具有极大的魅力，强烈地吸引着学生的注意力和情感投入，从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥，这是每个中学地理教师都需要研究和解决的新课题。旧课标特别强调对基础知识的获得，对培养学生自主学习方面要求不高。因而对教师的要求只是传授知识而已。 其次，新旧教材的教学目的有很大的分别。??? 在旧课标和旧教材指导下的传统教学，总是强调要紧扣教材，深挖出教材中的微言大义。这种授课，其目的很明确，就是要通过教师的教学，让学生知晓教材说了什么。同时也让学生接受教材的观点，并把教材的观点融注到自身的思想中，使自身、教材两者间，形成思维的一致性。这就是说，旧的课标要求学生“学”教材。但是新教材强调的是“用”教材而不是“学”教材。现在在一个课标的指导下，有多种不同版本的教材，新课标要求学生的学习，要解决的应该是“为什么”和“怎么样”这两个有利于思维发展的大问题，而不应该是“是什么”。教材说了什么，这仅仅是教材的内容，教师在教学中可以通过一定的教学形式的组织，让学生了解它们。但这永远不能作为教学的重要内容，更不能成为唯一内容。??? 再次，新旧教材的设计有很大的不同。??? 新课标要求致力于培养学生的读图和分析归纳能力，因而，新教材根据新课标的要求去设计。新教材图文并茂，以图为主，以图释文，要求学生通过读图去分析，归纳知识。同时，设计了大量的练习，要求学生通过读图去得出答案，充分地调动学生的主观能动性。例如，广东人民出版社出版的八年级地理上册第一章的第一节《位置和疆域》，本节文字不多，但是图和“活动”却很多，有“中国在亚洲的位置图”和三条练习题，练习题的答案要通过读图才能分析归纳出来，这就大大提高了学生的读图和归纳分析的能力，大大地提高了学生自主、探究学习积极性；而旧的教材是用大量的文字去告诉学生我们中国的位置如何如何，学生只要识字，通过阅读教材，就可以找到答案，根本不用去思考，也根本不可能提高学生的读图和分析归纳的能力。所以，以前的地理课，只要是老师，谁都可以去上的；而学生上课也不用认真听，只要临考试的时候去背一背就可以考高分了，因而，人家把这种情况戏称为“背多分”。 第四，新旧课标不同，老师的教学方法有很大的不同，学生的学法也有很大的区别。 在旧课标的指导下，教师的主要作用是传授教材的知识，因而在过去的教学中，教师大多采用讲述法，一节课就只见老师在说讲述，也就是说，老师一节课是在不停的灌输，至于学生能否接受，接受的程度怎样，学生有没有积极地参与到教学的过程中来，这是不重要的，因而，过去的这种教学法，有的人把它形像地称为“填鸭式”教学或“满堂灌式”教学，也就是说，只要把它填饱，不管它消化得了还是消化不了；而学生只是负责把老师说的记下来，或者把老师要求画的画出来，课后再去复习一下就行了。在旧课标的指导下学生只是被动地接受知识，只要知道“是什么”就好了，而教师的教法也只是一味地传播知识，主要目的是去告诉学生“是什么”。而新课标的要求去是不一样的，新课标要求“要积极实行启发式和讨论式教学，引导学生独立思考和培养创新精神。”也就是说新课标要求教