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社會發展與教育 艾里克森的心理社會期發展論 艾里克森的理論異於弗洛依德之處 人格發展理論是依據一般身心健康者的人格特徵為立論基礎 視人生全程為連續不斷的人格發展歷程 以發於自我成長的內因做為人格發展的動力 艾里克森心理社會期發展論要義(p.129)～討論兩難情境故事 艾里克森的心理社會期發展論 心理社會期理論的教育涵義 發展期中危機重重自我成長不易 教育是發展的助力也可能是發展的阻力 全人教育基礎寓於心理社會發展 柯爾柏格的道德發展論 皮亞傑的道德發展～觀察彈珠和雪球遊戲 他律道德：十歲以前 自律道德：十歲以後 柯爾柏格的道德發展三期六段論(p.144) 柯爾柏格的道德發展論 道德認知發展論的教育涵義 道德認知發展遵循兩大原則 他律而後自律原則 循序漸進原則 道德教學須配合兒童心理發展 全人化道德教育的理論與實踐 培養學生的道德行為，知行合一 道德行為的背後，含有情感與意志兩種心理因素 * *