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“应用信息技术”提高各学科教学效率 　　随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，对推进新课程改革起到明显的效果。现代化的教育，要求并促进教育手段的现代化。经过多年的研究与实践，我发现将现代教育技术运用于各学科教学中，能提高各学科教学效率，培养学生能力，提高学生综合素质，确实给各学科教学提供了无穷的魅力。下面谈谈我的几点体会： 　　一、把信息技术应用于课堂，有利于突破教学的重难点 　　信息技术有着传统教学手段无法比拟的优势，在教学中引入信息技术，弥补了很多传统教育的不足和缺陷，是教育方式的一个重大变革。如教学《我爱三峡》一课，三峡对于学生来说，是一个熟悉的“陌生人”，新闻中常常听见关于它的新闻，但是真正见过它、领略它风采的人却很少。因此，在导入时，我运用信息技术手段在学生面前展示了美丽的三峡风光。 在悠扬的歌声中，教师深情地介绍：“在我国广阔的土地上，流淌着一条养育着中华民族的河流——长江。在万里长江的上游，有一段地形险峻的峡谷，这就是举世闻名的长江三峡。三峡以其绚丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而令世人赞叹不已。今天这节课，让我们一起去畅游长江三峡，一道去领略‘峰与天光接、舟从地窖行’的奇思妙想。”壮丽山川的画卷，震撼心灵的长江之歌，撞击着师生的心灵，使学生产生了浓厚的学习兴趣，纷纷地进入状态，参与到学习中去。 　　二、把信息技术应用于课堂，有利于激发学生的学习兴趣 　　例如，在高中物理课讲授“平面镜成像”时，虚像对于学生是非常难理解的，可以通过一小段魔术视频进行导入。魔术内容：先在镜前放置一点燃的蜡烛，镜后放置一未点燃蜡烛，把镜头推进到只看到像，学生这时以为镜后蜡烛是被点燃着的，这时往镜后蜡烛上浇水，蜡烛不灭，最后再把镜头拉到镜子后面，让学生看到镜后蜡烛本来就没有被点燃。通过观看这样的视频，学生感到新奇，自然而然想知道答案，激发了学生的求知欲。而如果在课堂上真实再现这个魔术，学生很容易揭穿现实，对于知识内容本身失去了兴趣，可想而知这节课的效果会如何！ 　　三、把信息技术应用于教学，有助于减轻教师的工作负担 　　多媒体技术的应用，使教师的教学手段发生了根本的变化。一方面原来教师用笔写教案，现在教师改用电脑写教案，另一方面教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的信息，大大节省了教师备课的时间。总之，随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识。计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担。至此作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能已体现得淋漓尽致。 　　四、利用信息技术促进学生完成教学 　　在教学中运用信息技术，可以实现声、形、色并茂，有效地激发学生的学习兴趣，让课堂气氛变得轻松、愉快，这种生动形象的课堂情境能够充分调动学生的主动性，同时能培养学生较强的信息获取能力、创造能力和思考能力。 　　（一）使用信息技术让学生进行自主学习 　　教师可以根据教学设计，给学生提供适当的参考信息，如：搜索网址、相关人物事件等等，让学生登陆到互联网上获得相关信息，也可以在课前把课堂上需要用的资料整理好，保存在特定的文件夹下或者作成一个网站挂在局域网上，让学生通过访问该文件夹或网站来获得有用信息知识。通过这种方式不仅可以培养学生自主学习的能力，而且还能培养学生获取信息、分析信息的能力。在讲授《网页的编辑》一课时，本节课的教学内容有学会插入文字、水平线、图片、艺术字以及网页背景的设置，如果逐项讲解演示，势必让学生觉得枯燥乏味，由于本课的内容与word中的操作有所类似，所以采取的方法是制作一个学习网页，让学生浏览网页，掌握教学内容，并制作作品，最后就很轻松的完成了本节课的教学内容。 　　（二）使用信息技术让学生进行探究学习 　　教师可以根据教学内容，结合学生实际，利用信息技术设计任务或问题，由学生结合多媒体技术下呈现的情境，运用自己已掌握的知识进行个别或者分组的探究讨论活动，通过探究来获取知识，并运用所获得的知识来解决实际问题，这种运用信息技术的方法不仅有利于课堂的组织，而且有利于知识点的讲解。 　　如：本人在讲授《创建形状渐变动画》一课时，这节课的主要教学内容是理解形