初中生物有效教学研究.docVIP

初中生物有效教学研究 　　有效教学是现代教学的一个重要理念，衡量的标准不是教师传授了多少，而是学生真正学到了多少，既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程；既关注学生知识的获取，更关注学生能力的提高；既关注学生的学习，更关注学生兴趣、情感的激发，要让学生在愉悦的氛围与积极的情绪下展开主动而高效的学习。这才是新课程下各学科教学的最终追求。生物是一门重要的自然学科，是实施素质教育与新课程改革的重要阵地，肩负着培养学生综合能力的重要责任。然而长期以来受应试教学观的影响，生物被视为一门副科，其教学并没有得到教师与学生的共同重视，未能充分发挥生物的学科功能，教师的教与学生的学一直处于低效甚至是无效状态。这是困扰广大生物教师的重要问题。那么在新形势下如何以新课程改革为契机，对生物学科教学进行全面改革，推动初中生物有效教学，促进学生素养与能力的全面发展呢？我在具体的教学中主要从以下几个方面着手。 　　一、学习兴趣是有效教学的前提 　　我国古代大教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐之是学生对学习的一种积极态度，是自身对认知对象一种浓厚的学习兴趣，学生只有乐之，才能对学习对象本身关注与认可，积极调动智力与非智力因素来展开主动探究。学生有了浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，大脑皮层才能始终处于兴奋状态，这样的教学才能取得事半功倍的效果。相反，如果学生对学习本身不感兴趣，消极情绪占