反思性学习策略训练对成人英语水平及词汇习得的影响.docVIP

反思性学习策略训练对成人英语水平及词汇习得的影响 　　摘要：本研究通过为期一个学期的英语教学实验，检测反思性学习策略训练对成人二语学习者英语水平的影响。受试按同质分为二个实验班和一个控制班，二个实验班分别进行每单元一次和每三个单元一次的反思性学习策略训练，控制班进行常规教学。实验结果表明，反思性学习策略训练能对成人二语学习者的英语整体语言水平产生作用，作用力度大小的关键在于学习者进行反思性学习策略训练频率的多少。研究同时发现，反思性学习策略训练有助于二语学习者词汇的短期习得，但对词汇的长期掌握影响较小。 关键词：反思性学习策略；英语水平；二语词汇 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0088—03 1.引言 本族语者和第二语言学习者的词汇习得有三个主要途径：偶然习得、故意教学和策略运用（陈光伟 2003）。其中，对学习策略的运用是导致二语学习者个体差异的重要变量之一（Ellis 1985）。现有研究大多倾向于认为有效的学习策略能够促进语言学习，甚至能够预测外语学习成绩的差异，仅有少数研究显示学习策略的使用与英语成绩及二语分项能力如听、说、读、写没有显著关系。根据吴霞和王蔷的研究（1998），作为学习策略之一的元认知策略与词汇量的大小和词汇知识的掌握程度密切相关，然而课堂教学研究的结果却显示并非每一种元认知策略都为学习者熟练使用，如反思性学