第四课《标志设计》.docVIP

兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计 时间 周次 第6周 备课教师 马健宁 教案类型： （美术）学科 （七）年级 （上） 册 第章（单元） 第四课 第 1 课时 课 题 标志设计 课型 设计、应用 教学目标 及内容 认知目标：引导学生通过自己收集和欣赏各种标志了解标志的意义特点、表现形式。 技能目标：了解标志设计的基本方法并能独立的制作简单的标志。 情感目标：标志在生活中的运用。 重 点 标志设计的表现形式及方法 难 点 标志设计的创意 教学方法 多媒体课件、教师范作、材料及工具（剪刀、小刀、蜡光纸、固体胶、草稿本、铅笔、橡皮） 教学用具 多媒体 设计意图：设计标志 二次备课 一、导入 ㈠教师出示肯德基标志。(学生比较熟悉,容易引起学生兴趣) 提问 :1、这是什么? 2、看到图形想到什么? 学生思考回答。 教师总结 : 这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标。此外,我们还看到 “麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 ㈡、提问 : 除我们经常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志? 学生参看自己收集的资料思考回答。 标志特点 : 简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的? 学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢? 这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标。此外,我们还看到 “麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。 二、新授 ㈠、了解标志的含义及表现方法 1、提问我们学校的标志是什么?有什么含义? 学生思考回答,并解释含义。 总结:学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志都有一定的意义呢? 2、请大家仔细观察教师收集的标志 (教师挂出标志)然后告诉我①这是什么标志? ②有什么含义? ③用什么样的表现手法? 学生小组讨论,并回答问题。 三、发展过程 中国联通抽象 红旗……文字实物综合 (用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。) ㈡、了解标志的特点 1、让学生观察图例并提问: ①为什么 “麦当劳”“肯德基” 用我们现在所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象? 为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母 “L”的变形? 学生思考回答。 ②为什么 “麦当劳”要把“M”加一变形? 李宁牌要把“L”加以变形? 你觉得哪一种形象好看? 学生思考回答 ③标志的主题和形象之间有什么联系? 学生思考回答 教师根据学生的回答 总结板书 : 标志特点 : 简洁、优美、有一定的含义 ㈢、了解标志设计的方法 这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的 ? 下面我们一起来做个标志。 本校第 六届校园艺术节设计标志。 板书设计 名称 含义，表现手法 教学反思 : 可以根据艺术节的节目联想 , 可以从数字、文字方面考虑