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参与式教学活动例谈 李振华 （甘肃省定西地区漳县一中748300） 摘要：时值教育飞速发展的今天，教育教学取得了显著的成就。随着国家基础教育课程改革实验的启动，参与式教学已然走进课堂，合作学习理念的渗透和实施使高效课堂进行得如火如荼。笔者试以一节与阅读课说课为例解读参与式教学。 关键词：参与式 说课 教学活动 Unit15 Destination Module Two Reading 说课稿 一．?????? 说教材 Module Two Reading 是Unit 15这一单元的核心，本课的中心话题是旅行目的地，是完成听、说、读、写综合训练的载体，内容具体涉及介绍世界名城，即巴西的第二大城里约热内卢和奥地利南部滑雪圣地基次比尔。本篇课文是较能引发师生共鸣的一个话题，分为两课时，本部分是阅读课，旨在提高学生的阅读能力，加强文化意识。 这是一片说明文体裁的文章，分为三部分。第一部分为引入，向旅游者推荐两个旅游圣地。第二部分介绍了巴西第二大城市里约热内卢。第三部分介绍位于奥地里南部的滑雪圣地基次比尔。 教学目标 1 vocabulary aim: .Learn and master the following words and expressions: every now and then get tired of itch work out cool off 2 .Language aim: Train Ss’ reading ability 3. Emotion aim: Get Ss to learn about some big cities and their cultures in the world 重难点 1. Learn to use the following useful phrases every now and then get tired of itch. 2. Train Ss’ reading ability 3. How to help Ss understand the text exactly and summarize theme 二．说教法 1．? 教学方法 《大纲》指出英语教学“侧重培养阅读能力”并“要努力使基础知识转化为语言技能”。为此我确定运用参与式教学：导—读—练交际性阅读的教学模式，交际性阅读法主要体现的是“教师为主导，学生为主体”的教学理念。所谓“导”是指“教师为主导”具体包括阅读课文的巧妙导入，阅读过程的正确引导，阅读技能的精心指导和阅读疑难的及时疏导。而“读”则是“以学生为主体”具体包括略读、细读和复读等多种阅读训练形式。“练”是学生课上知识的巩固和延伸，他们互相交融，贯穿始终，使主导和主体、教法与知识能力、反馈与控制都得到和谐的发展。 具体运用 Listening，reading, speaking, discussing Pair work, group work, 2．教学手段 多媒体课件。这不仅有助于将静的知识和情景联系起来，降低知识的难度，而且激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语的教学过程。运用多种教学媒体，营造语言学习氛围，创设语言情境，捕捉时代信息，增强趣味性，意在激发学生主动学习，积极探索的学习热情。 三．?说学法 《大纲》明确指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”。教师要指导学生学会记忆、学会阅读、学会选用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题。 小组讨论，整体参与， 交互合作和自我检测为主要学法。 四. 教学过程: Step 1 Lead-in Do you like travelling? If you have a chance, Where are you going? To walk along the bank of the west lake or to climb the Tai mountain As we all know, There are a lot of big cities in the world. How much do you know about Rio De Janeiro and Kitzbuhel? Location: Along the coast of the Atlantic Ocean, Brazil’s second largest city . Attractions: Beaches (Copacabana ), stores, Malls churches, theme parks, cafes restaurants Scener