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浅谈多媒体在语文高效课堂中的运用 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0065-01 　　随着信息技术的发展，信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用。当前很多学校教室里配备了先进的多媒体技术设备，现在的课堂是时下最需要的，也是顺应局势发展的课堂，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习成绩，所以，有效地利用多媒体技术对提高语文课堂效益具有重要意义。课堂上可利用现代教育手段或各种活动创设与教材内容相符合的教学情境，引起学生的共鸣；课堂教学人性化，倾听学生的心声，尊重学生，鼓励学生要有学习的主动性，成为学习的主人；围绕学生在生活实际中存在的问题开展教学；要由课堂延伸到课外，鼓励学生在实践中锻炼能力，为实现高效的课堂奠定基础。如何运用多媒体教学手段与打造高效课堂有机结合起来呢？这是我在平时语文教学工作中不断思考和探索的一个问题。以下几点就是我个人积累的一些看法和理解。 　　1.观念需要转变 　　学习正如游泳一样，只在岸上看是没有用的，必须下水经过真实的体验，才能掌握游泳的基本方法。学习也是这样，不管是技能的操作，还是知识传授，都需要学生用自己的感官去接受，并经过大脑加工整理和储存，缺少这个过程，任何强制性的措施都是无济于事的，学生要实现自我教育就需要有丰富的实践活动以及自由支配的时间。教师有责任为学生受教育提供一个必要的环境，大胆放手，为孩子提供自主学习的平台，为他们的自主学习引路或搭桥。利用现代的多媒体技术，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，更是强调了学生是学习的主体。因此，我们要根据学生的年龄特点和心理特点来设计课堂教学。把课堂真正还给了学生。 　　2.课前充分准备 　　教师备好课，精心准备好每一节课，是上好课的前提。教师要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，教师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。备课之后，每位教师根据自己的教情、学情，采纳他人之长以补自己之短，修正原先的教学思路，解决自己的困惑。应该明确教师不能直接使用集体备课的教案，集体备课不应当也不会妨碍教师设计并撰写有自己特色的教学方案。 　　随着教学手段的现代化，教师个人单独作战已经不能适应教学的需要，我们必须集体备课，集体出智慧。一节好课是集体智慧与个人智慧的结合，如果自己不能真正去消化理解一堂课，并结合自己的实践经历，是无法上出精彩的课堂的。集体备课是帮助教师达成教材、教法、学法等方面的共识，是一种教学思想、理念的普及。个性化教学则是在此基础上，通过各自的课堂实践，深化对思想、理念的理解。因个人的理解水平不同就会形成各具特色的个性化教学。所以集体备课与个人备课必须结合在一起，在集体备课中寻找集体的智慧，在个人备课中消化集体的智慧，发挥自己的智慧与特色，这样才能备出好课。 　　3.上课精彩展现 　　高效课堂，就是要改变一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底的旧貌，让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。教师利用多媒体图像处理功能，去解决传统教学中具体与抽象、形式与逻辑之间的矛盾，让看不见、看不清的东西变得看得见、看得清由抽象变为具体，大大增强了教育的表现力。通过多媒体技术控制各过程，提供了逼真形象的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料，加深了对知识的理解与认识。 　　多媒体教学能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容，选择适合自己的练习形式。促进每个人在自身基础上的发展。另外，多媒体教学的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。 　　4.课后反思总结 　　当前已有众多学校将以多媒体为主体的现代信息技术引入了课堂，这本该是一件好事，但却在日常的课堂教学中出现了很多课本搬家或教师成为多媒体的操作者等现象，教师没有注意到学生的注意力和心理过程，忽视了知识的呈现过程和学生的思维过程。课堂教学环节过快，无形中增加了学生的学习负担和心理压力，超出了学生的最近发展区，出现了学生思维跟不上等问题，在一定程度上剥夺了学